景芳

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域也得到了廣泛的推廣和普及。中職教育作為我國(guó)職業(yè)教育中重要的組成部分，是向社會(huì)輸出人才的主要的陣地。語(yǔ)文作為中職教育中一門(mén)重要的學(xué)科，為了提升它的教學(xué)效果，也應(yīng)該積極地將信息技術(shù)融入到語(yǔ)文的課堂中，從而打造出高效的中職語(yǔ)文課堂。下面就信息技術(shù)在中職語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職語(yǔ)文;高效課堂

素質(zhì)教育已經(jīng)得到了全面的推廣和普及，語(yǔ)文學(xué)科本身兼具了人文性和工具性，在素質(zhì)教育方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。目前中職語(yǔ)文教學(xué)并不理想，存在著諸多的問(wèn)題，因此教師應(yīng)該積極地發(fā)揮信息技術(shù)生動(dòng)性、交互性等方面的優(yōu)勢(shì)，來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，為語(yǔ)文教學(xué)注入新的生命力，合理的解決語(yǔ)文教學(xué)中遇到的問(wèn)題。本文針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用途徑進(jìn)行探究，希望能夠找到有效的方法提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步打造高效的中職語(yǔ)文課堂。

1 信息技術(shù)運(yùn)用于中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.1 保證信息技術(shù)應(yīng)用的針對(duì)性原則

在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將信息技術(shù)合理的應(yīng)用到語(yǔ)文課堂中，把握教學(xué)中有效時(shí)機(jī)，而不是過(guò)于盲目和生硬的將信息技術(shù)插入到語(yǔ)文的課堂中，這樣勢(shì)必會(huì)影響到信息技術(shù)應(yīng)用整體的效果。所以教師一定要從課堂教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)選擇使用或者不使用信息技術(shù)，要具有一定的針對(duì)性。

1.2 保證信息技術(shù)應(yīng)用的適度性

在中職語(yǔ)文教學(xué)中引入信息技術(shù)，只是希望它能夠作為一種輔助性的工具更好的提升教學(xué)的效果。所以不能夠讓信息技術(shù)代替教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中要注重和學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，而不是讓學(xué)生和機(jī)器進(jìn)行無(wú)感情的交流，這樣才能夠發(fā)揮出信息技術(shù)的價(jià)值，也才能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

1.3 信息技術(shù)應(yīng)用要符合中學(xué)生學(xué)情

對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)還有心理狀態(tài)與普通的學(xué)生之間是存在著一定的差距的。那么作為語(yǔ)文教師應(yīng)該正視他們的這種差距，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些個(gè)性化和差異性的教學(xué)的模式，能夠滿足中職生學(xué)習(xí)的需求，這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文和信息技術(shù)之間的融合，發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

2 信息技術(shù)構(gòu)建中職語(yǔ)文高效課堂的策略

2.1 利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

中職院校學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)都是比較的薄弱的，要想提高他們的語(yǔ)文水平教師首先要做的就是對(duì)這些學(xué)生興趣的培養(yǎng)。只有建立起了他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣，他們才會(huì)更加的投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。而信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠有效解決這一問(wèn)題。在教學(xué)中教師可以借助于多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用圖片、動(dòng)畫(huà)還有聲音來(lái)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的情境，通過(guò)特定的情境感染學(xué)生，讓學(xué)生自然地走進(jìn)情境當(dāng)中，融入到教學(xué)活動(dòng)中，獲得參與的欲望和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)高等教育出版社語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊第三版《荷花淀》時(shí)，怎么樣能夠讓學(xué)生去體會(huì)文中作者表現(xiàn)出來(lái)的在戰(zhàn)火硝煙中，夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)，純美的人性、崇高的品格呢，教師就可以給學(xué)生播放一些與這篇文章創(chuàng)作背景相關(guān)的歷史斷片，讓學(xué)生在了解了故事的背景下再去體會(huì)文章中主人公的情感和品質(zhì)就輕松得多了。

2.2 利用微課教學(xué)法，提高學(xué)生綜合能力

目前微課這種學(xué)習(xí)模式也逐漸的走進(jìn)了人們的視野中，為教學(xué)注入了一絲新鮮的血液。教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以利用微課讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)高等教育出版社語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊第三版《詩(shī)經(jīng)》時(shí)，教師可以通過(guò)一小段微課讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，了解《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，學(xué)生對(duì)于不懂得內(nèi)容可以進(jìn)行記錄，教師在預(yù)習(xí)中也可以為學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)的題目讓學(xué)生作答，這樣學(xué)生再次進(jìn)入到課堂中聽(tīng)課時(shí)會(huì)變得更加具有針對(duì)性，而且教師也能夠提前了解學(xué)生的情況，進(jìn)而有的放矢的講授新課的內(nèi)容。有效的提高了課堂教學(xué)的效率，更有助于構(gòu)建高效的中職語(yǔ)文課堂。

2.3 開(kāi)辟更加寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)

課堂的時(shí)間是有限的，要想真正提高中職生的語(yǔ)文素養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。信息技術(shù)手段應(yīng)該衍射到課外。而信息技術(shù)也確實(shí)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制。所以教師應(yīng)該積極地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助于QQ、微信群、博客或者是學(xué)校的學(xué)習(xí)論壇來(lái)和學(xué)生保持持久的溝通聯(lián)系?？梢岳眠@些平臺(tái)給學(xué)生分享和推薦一些好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓班上的學(xué)生在微信群中交流，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)高等教育出版社語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊第三版《項(xiàng)鏈》后，這篇文章的作者是著名的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑，那么教師就應(yīng)該在課下給學(xué)生分享一些莫泊桑相關(guān)的作品來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中引入信息技術(shù)手段，為課堂增添了不少的活力。而教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容合理的應(yīng)用信息技術(shù)，合理的布局課堂的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步打造高效的中職語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉娟.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文高效課堂[J].中華少年，2018（01）.

[2] 張藝，馬新報(bào).語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合途徑[J].中華少年，2018（11）.

[3] 單梅玲.信息技術(shù)在中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2016（07）.

（作者單位：新疆塔城地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校）