武春鵬　韓冰

摘要：在我國豐富的傳統(tǒng)歷史文化寶庫中，蘊(yùn)含著寶貴的人文資源財(cái)富，民間美術(shù)資源在其中扮演著重要的角色。近年來，我國素質(zhì)教育不斷普及，中學(xué)美術(shù)教學(xué)課程越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)美學(xué)的認(rèn)知，以及人文知識(shí)素養(yǎng)的提高，將民間美術(shù)資源充分合理的應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的了解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情具有良好的促進(jìn)作用。本文中，筆者通過對(duì)民間美術(shù)資源內(nèi)涵的概述，通過對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)開展民間美術(shù)教學(xué)意義的探究，就如何在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效的運(yùn)用民間美術(shù)資源進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，以期為豐富中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略帶來一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源；中學(xué)美術(shù)教學(xué)；運(yùn)用

民間美術(shù)作為我國傳統(tǒng)人文文化的重要組成部分，蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)內(nèi)涵，是一種具有鮮明地方文化特色的藝術(shù)表達(dá)方式。中學(xué)美術(shù)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的欣賞美、感悟美、鑒定美的能力。民間美術(shù)資源蘊(yùn)含著優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)歷史文化知識(shí)，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中充分有效的運(yùn)用民間美術(shù)資源對(duì)課堂教學(xué)能容進(jìn)行充分補(bǔ)充，能夠極大的豐富中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和人文知識(shí)素養(yǎng)具有重要意義。同時(shí)，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中將民間美術(shù)資源逐漸融入其中，對(duì)于拓寬美術(shù)教學(xué)的范圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)了解民間傳統(tǒng)美術(shù)資源的熱情也有一定的促進(jìn)意義，而且將民間美術(shù)資源融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)中也是對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的傳承和保護(hù)。

一、民間美術(shù)資源的內(nèi)涵

民間美術(shù)資源作為我國傳統(tǒng)人文歷史文化的重要內(nèi)容，是歷經(jīng)千百年的發(fā)展積淀逐步發(fā)展形成并保留下來的藝術(shù)瑰寶。民間美術(shù)資源受到我國地域因素、民族多樣性以及不同民俗文化習(xí)慣的影響呈現(xiàn)出特色鮮明的地域性，具有豐富性、多樣性，而且美術(shù)作品在表現(xiàn)形式、創(chuàng)作意圖、應(yīng)用目的方面存在極大的差異性。我國民間美術(shù)資源涵蓋的內(nèi)容形式廣泛，常見的表現(xiàn)形式有剪紙、刺繡、繪畫、書法、服飾、戲劇、雕塑、文玩、瓷器等等，這些美術(shù)資源同人們的日常生活相融合，詮釋著我國人文精神情懷，是對(duì)我國勞動(dòng)人民藝術(shù)創(chuàng)作智慧和能力的最好表達(dá)，體現(xiàn)著我國勞動(dòng)人民豐富的生活內(nèi)涵以及審美意趣。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)資源的意義

當(dāng)前，隨著我國教育深化改革的不斷推進(jìn)，全面提高學(xué)生的能力素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)成為中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)目的。美術(shù)教學(xué)在陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生審美能力、豐富學(xué)生情感方面的重要性越來越受到人們的重視。而民間美術(shù)資源作為我國特色文化的重要載體，承載著先輩對(duì)自然的體悟、對(duì)哲學(xué)的深思和對(duì)審美的態(tài)度，是對(duì)民族情感的一種寄托，將民間美術(shù)資源與中學(xué)美術(shù)教學(xué)相連接，是對(duì)我國民族文化的弘揚(yáng)，對(duì)優(yōu)秀人文精神的傳承。因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用民間美術(shù)資源，是增進(jìn)學(xué)生了解我國傳統(tǒng)民族特色文化的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)民間美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值，感受美術(shù)表現(xiàn)形式豐富性的重要手段。

三、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)資源的運(yùn)用策略

（一）樹立正確的民間美術(shù)教學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)在于讓學(xué)生感受我國傳統(tǒng)文化的多樣性，以文化歷史為媒介體會(huì)美術(shù)課程的深刻內(nèi)涵。民間美術(shù)資源以各種形態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的身邊，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來身臨其境的直觀感受，對(duì)于激發(fā)學(xué)生探索民間文化熱情，增進(jìn)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣具有很好的推動(dòng)促進(jìn)作用。因此，中學(xué)美術(shù)教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的美術(shù)教學(xué)觀，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)注重把民間美術(shù)資源充分合理的融入到課堂教學(xué)中，通過有效的運(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)元素增強(qiáng)教學(xué)的感染力，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)民間美術(shù)、發(fā)掘民間美術(shù)資源的興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生審美能力的提升起到潛移默化的影響促進(jìn)作用。

（二）運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)民間美術(shù)元素的融合

民間美術(shù)資源是勞動(dòng)人民生活智慧的凝結(jié)，以各種各樣的形式出現(xiàn)在我們的身邊，這就要求中學(xué)美術(shù)教師要注意充分挖掘日常生活中民間美術(shù)元素的展現(xiàn)形式以及存在方式，并將其融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，打造充滿趣味性的美術(shù)課堂。同時(shí)，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生注意多觀察留意生活中的民間美術(shù)元素，進(jìn)行挖掘思考提升學(xué)生的審美能力。另一方面，中學(xué)美術(shù)教師要注重打造充滿活力的生動(dòng)的美術(shù)課堂，要把學(xué)生從枯燥無趣的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中解放出來，通過結(jié)合多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造條件切身感受民間美術(shù)。比如美術(shù)教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館進(jìn)行參觀，深入而直觀的體會(huì)當(dāng)?shù)靥厣耖g美術(shù)資源的獨(dú)特魅力，同時(shí)教師應(yīng)注意民間美術(shù)資源同課堂教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，比如參觀過后讓學(xué)生對(duì)印象最深刻的物品進(jìn)行描摹，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用民間美術(shù)資源進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作能力的提升。

（三）傳遞民間美術(shù)資源文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升

民間美術(shù)資源飽含著豐富的文化元素，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注意向?qū)W生詮釋這些民間美術(shù)符號(hào)元素的文化內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源的理解，為學(xué)生美術(shù)人文知識(shí)素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。民間美術(shù)資源的文化屬性還表現(xiàn)在其涵蓋了多學(xué)科知識(shí)，將民間美術(shù)資源與中學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合，對(duì)于學(xué)生其他學(xué)科知識(shí)能力的提升也具有一定的促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)中，中學(xué)美術(shù)教師要注意對(duì)本地民間美術(shù)資源開展實(shí)地考察，選取具有代表性的與美術(shù)教材教學(xué)內(nèi)容相契合的元素或符號(hào)，深化課本上的美術(shù)元素理念，讓學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源有更加準(zhǔn)確、合理、充分的理解認(rèn)識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

四、總結(jié)

通過上述分析，我們認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)資源是對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，將民間美術(shù)資源充分而合理的融入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于豐富學(xué)生美術(shù)知識(shí)，提升人文能力素養(yǎng)具有良好作用，增進(jìn)了解民間美術(shù)的深刻內(nèi)涵對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、探索美術(shù)的興趣也具有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也有助于中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的改善和提升。在未來的工作中，我們要在做好中學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域文化特點(diǎn)，加大對(duì)于民間美術(shù)資源的收集與整理，將更多的優(yōu)秀民間美術(shù)資源帶到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生感受當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民間美術(shù)的藝術(shù)魅力。

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作者簡介：

第一作者：武春鵬，男（1985.4—），漢族，籍貫：黑龍江哈爾濱，畢業(yè)于齊齊哈爾師范大學(xué)，中央美術(shù)學(xué)院，本科，研究方向：美術(shù)教育。

第二作者：韓冰，女（1986，2-）漢族，籍貫：吉林省吉林市，畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，本科，研究方向：美術(shù)教育書法教育。