鐘小軍

【摘要】 ?高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容隨著時代的發(fā)展而更新迭代，信息技術(shù)教學(xué)不僅技術(shù)上需要更新，觀念上更需要更新。在學(xué)校的教育中，應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展需要提出發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在具體的學(xué)科教學(xué)中，核心素養(yǎng)與學(xué)科結(jié)合體現(xiàn)為學(xué)科核心素養(yǎng)。本文對核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)展開闡述，對高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容作出分析。對學(xué)科核心素養(yǎng)分析的基礎(chǔ)上，探究在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的策略，并在教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)作出嘗試，進而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 ?信息技術(shù) 核心素養(yǎng) 學(xué)科素養(yǎng) 培養(yǎng) 探究

【中圖分類號】 ?G633.67 ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）06-048-01

前言

學(xué)校的教育是以提高國民的素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)。隨著社會的發(fā)展，對教育提出了更高的要求：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是以促進全面發(fā)展的人為核心，因而培養(yǎng)核心素養(yǎng)成為了深化基礎(chǔ)教育課程改革、落實立德樹人的根本任務(wù)。中小學(xué)校的教育主要是通過學(xué)科教學(xué)來實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一個工具性學(xué)科，從計算機與互聯(lián)網(wǎng)為核心，發(fā)展到大數(shù)據(jù)和人工智能為核心，其技術(shù)也在不斷地發(fā)展變化。因此，高中信息技術(shù)教學(xué)也應(yīng)與時俱進，在技術(shù)上要與最新技術(shù)接軌，在教育教學(xué)上要體現(xiàn)信息技術(shù)的學(xué)科核心素養(yǎng)。為更好地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，下面在明確核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，在高中信息技術(shù)教學(xué)中探究開展學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)

在我國教育新一輪的深化課程改革中，核心素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)成為課程改革的根本任務(wù)，明確把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為學(xué)校教育的首要任務(wù)。學(xué)校教育以學(xué)科教學(xué)為主，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須要明確核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)兩個概念。關(guān)于核心素養(yǎng)，在教育部的相關(guān)文件中把核心素養(yǎng)界定為“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要必備品格和關(guān)鍵能力”。關(guān)鍵能力是學(xué)生在接受教育后，最終積累和沉淀下來的東西。必備品格是人們在處理社會各種人際關(guān)系中應(yīng)該具有的基礎(chǔ)性、生長性、公共性、關(guān)鍵性特征的品格。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在學(xué)科的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識后形成的具有學(xué)科特點特征，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)。學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)科的本質(zhì)、性質(zhì)、特點、功能和任務(wù)。

二、高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容分析

2017年普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)作了詳細(xì)的闡述，高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要有：信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。在信息技術(shù)四個學(xué)科核心素養(yǎng)中，信息意識使得學(xué)生具備對信息的敏感度和對信息價值的判斷能力，是一種對信息積極的意識;計算思維有利于學(xué)生形成使用信息技術(shù)解決問題的思想與方向，有利于知識的遷移和總結(jié)解題的方法;數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題，是創(chuàng)造性地解決問題的能力;信息社會責(zé)任是加強學(xué)生對信息社會中修養(yǎng)、道德與法律的認(rèn)識，學(xué)會合理合法地使用信息技術(shù)。

三、高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，高中信息技術(shù)以培養(yǎng)學(xué)生四個方面的學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，以下使用不同的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)展開探究。

1. 利用情境化策略培養(yǎng)學(xué)生的信息意識素養(yǎng)

信息意識是學(xué)生對信息的敏感度和信息價值的判斷能力。信息意識需要學(xué)生把信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活知識與情境相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中吸取教訓(xùn)、獲得經(jīng)驗才能把知識與經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為信息意識。在教學(xué)中可以利用情境化策略模擬生活中的情境，讓學(xué)生通過情境分析，從而判斷對信息的敏感度和判斷能力。

2.利用深度化策略培養(yǎng)學(xué)生計算思維素養(yǎng)

計算思維是利用信息技術(shù)思想方法形成解決問題的方案，這個過程包括了學(xué)生在形成方案時的一系列思維活動。學(xué)生的計算思維與學(xué)生掌握知識深度有關(guān)，把知識與思維方法的結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。

3.利用活動化策略培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是通過數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并形成創(chuàng)新作品的能力。培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，可通過信息技術(shù)教學(xué)中的活動化策略來實現(xiàn)?；顒踊瘜W(xué)習(xí)策略有操作活動學(xué)習(xí)、項目活動學(xué)習(xí)、綜合實踐活動學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式。在信息技術(shù)教學(xué)中這幾種活動化策略的學(xué)習(xí)形式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用，技能類的學(xué)習(xí)內(nèi)容可使用操作活動學(xué)習(xí)形式，作品制作類的學(xué)習(xí)內(nèi)容可選用項目活動學(xué)習(xí)形式。通過選取合適的學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生開展數(shù)字化的學(xué)習(xí)并進行完成作品的創(chuàng)新操作。

4.利用意義化策略培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任

信息社會責(zé)任是指在信息社會中個人文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律方面等承擔(dān)的責(zé)任。在信息技術(shù)教學(xué)中讓培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任，可考慮通過意義化的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生理解信息社會中道德規(guī)范、法律法規(guī)的存在意義，通過討論和辯論的方式，讓學(xué)生理解其存在的意義，促進學(xué)生理解信息社會中安全的重要性，自覺維護信息安全和個人的合法權(quán)益，達到培養(yǎng)信息社會責(zé)任的目的。

結(jié)束語

高中信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生信息技能的學(xué)科，信息技術(shù)的四個方面學(xué)科核心素養(yǎng)是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的方向和目標(biāo)。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不局限于課堂教學(xué)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能等技術(shù)，實現(xiàn)多途徑、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，從而更好地促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]余文森著.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海教育出版社.2017年7月第1版：14.

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[3]劉向永.解讀《普通高中技術(shù)課程（實驗）》（信息技術(shù)）：訪研制組負(fù)責(zé)人李藝教授[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（5）：5-7.