張金蘭

【摘要】 ?人地協(xié)調(diào)觀作為中學(xué)地理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力、樹(shù)立學(xué)生正確人與自然和諧發(fā)展觀念的根本。本文將針對(duì)人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)的重要性以及初中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是研究出初中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)方式。

【關(guān)鍵詞】 ?初中 地理教學(xué) 人地協(xié)調(diào)觀

【中圖分類號(hào)】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-010-01

在人類發(fā)展的歷程當(dāng)中，由于人類缺乏正確人地協(xié)調(diào)觀，導(dǎo)致自然資源隨意開(kāi)發(fā)、自然環(huán)境破壞、人地關(guān)系惡化、人口膨脹、耕地量逐漸減少、土地沙漠化現(xiàn)象嚴(yán)重。初中地理教學(xué)工作能夠?qū)⒄_的人地協(xié)調(diào)觀向?qū)W生們進(jìn)行傳達(dá)，通過(guò)對(duì)自然環(huán)境與人類發(fā)展、人類活動(dòng)的關(guān)系探究，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀，讓學(xué)生們能夠正確的認(rèn)識(shí)人類發(fā)展歷程、自然資源分布情況以及當(dāng)前自然環(huán)境現(xiàn)狀。本文將針對(duì)初中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)方式進(jìn)行詳細(xì)研究。

1. 人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)的重要性

人地協(xié)調(diào)觀的內(nèi)容便是引導(dǎo)學(xué)生們正確的樹(shù)立人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀。讓學(xué)生們能夠客觀合理的看待人類歷史發(fā)展，科學(xué)協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境、自然之間的關(guān)系。使學(xué)生們明白不同生產(chǎn)方式對(duì)自然環(huán)境的影響，結(jié)合生活實(shí)際情況揭示出當(dāng)前人地矛盾，并提出改進(jìn)措施?？梢哉f(shuō)，人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生們站在一個(gè)公正的角度去看待人與自然、與環(huán)境、與資源的關(guān)系，有利于樹(shù)立學(xué)生們正確環(huán)保觀念和資源節(jié)約觀念，促進(jìn)學(xué)生們終身發(fā)展。

2. 初中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前初中地理教學(xué)工作來(lái)看，很多教師在開(kāi)展地理教學(xué)工作時(shí)，往往忽視了人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的重要性。人地協(xié)調(diào)觀作為一種思想觀念、情感教學(xué)范疇內(nèi)的教學(xué)形式，很多教師認(rèn)為此類“地理情感與觀念”教學(xué)工作相對(duì)抽象，內(nèi)容也非常空洞，很難通過(guò)知識(shí)手段轉(zhuǎn)化來(lái)獲取。此外，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，很多教師往往更加注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，功利性教學(xué)現(xiàn)象較為顯著，導(dǎo)致在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師更加注重重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，很少在重點(diǎn)知識(shí)之外延伸教學(xué)外延，對(duì)于情感觀念等教學(xué)內(nèi)容較為缺失。并且，從教學(xué)效果來(lái)看，人地協(xié)調(diào)觀作為情感理念教學(xué)內(nèi)容，需要長(zhǎng)期耳濡目染的引導(dǎo)，很難通過(guò)知識(shí)記憶以及訓(xùn)練來(lái)獲得，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀需要花費(fèi)更多的時(shí)間。地理教學(xué)在初中教學(xué)工作當(dāng)中作為副科，很難有足夠的課時(shí)來(lái)滿足人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)需求。

3. 初中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)方式

3.1潛移默化浸染人地協(xié)調(diào)觀

人地協(xié)調(diào)觀是一種思維情感和價(jià)值觀念，并不是一朝一夕便可以形成的。教師們應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的重要性，并且利用有效的課堂教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)工作當(dāng)中潛移默化的培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。地理教師應(yīng)該在教學(xué)工作當(dāng)中潛移默化的融入人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀，合理統(tǒng)籌教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生們也積極關(guān)注當(dāng)前人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等相關(guān)問(wèn)題，潛移默化的將人地協(xié)調(diào)觀浸染到學(xué)生們的思維觀念當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)初中地理湘教版“世界的海陸分布”時(shí)，教師便可以在帶領(lǐng)學(xué)生們掌握七大洲四大洋地理布局分布的基礎(chǔ)上，將海洋資源以及不同大洲的人口資源等的內(nèi)容，向?qū)W生們進(jìn)行課外拓展。使學(xué)生們對(duì)地球形成大概初步空間分布認(rèn)知的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于人口、海洋資源的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到地球板塊變遷對(duì)人們生活的影響。潛移默化的在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上融入人口、資源等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)诙δ咳镜幕A(chǔ)上形成人地協(xié)調(diào)觀。

3.2引入生活化人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)素材

陶行知先生明確的提出了“生活即教育”的教學(xué)理念，雖然地理教學(xué)需要圍繞課本教學(xué)開(kāi)展，但是課本手段并不是地理教學(xué)工作的唯一主義。教師想要深刻的培養(yǎng)起學(xué)生們正確的人地協(xié)調(diào)觀，可以積極的從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況與學(xué)生自身的經(jīng)理，將生活化的人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)素材融入到地理教學(xué)工作當(dāng)中。從學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，真正的讓學(xué)生們感受到生活當(dāng)中的人地協(xié)調(diào)相關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生們?nèi)说貐f(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)深度。例如，在學(xué)習(xí)初中地理湘教版“中國(guó)的土地資源”時(shí)，教師便可以將我國(guó)土地資源分布的情況向?qū)W生們進(jìn)行闡述，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)土地資源之間差異以及產(chǎn)生差異的原因。此外，為了養(yǎng)成學(xué)生們的人地協(xié)調(diào)觀和人地協(xié)調(diào)實(shí)踐能力，教師可以將本地土地資源流失、土地資源質(zhì)量減退的案例，合理的融入到教學(xué)工作當(dāng)中。使學(xué)生們結(jié)合資料詳細(xì)獲取土地資源變遷信息，分析出本地的土地資源實(shí)際情況，并逐點(diǎn)總結(jié)出造成土地資源浪費(fèi)與土地資源質(zhì)量下降的相關(guān)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出本地土地資源的保護(hù)措施。真正的讓學(xué)生們結(jié)合日常生活可以接觸到的內(nèi)容進(jìn)行分析，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和人地協(xié)調(diào)觀念，樹(shù)立起“合理保障我國(guó)每一寸土地、每一寸耕地”的觀念，強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，人地協(xié)調(diào)觀是初中地理教學(xué)工作需要注重的教學(xué)目標(biāo)。教師在開(kāi)展人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)人地協(xié)調(diào)觀的重要性。結(jié)合自身教學(xué)工作的實(shí)際情況，科學(xué)合理開(kāi)展人地協(xié)調(diào)觀地理教學(xué)工作，潛移默化將正確人地協(xié)調(diào)觀滲透到教育工作的各個(gè)層面當(dāng)中，保障人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)的實(shí)際效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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