劉英

摘 要：戶外混齡游戲是指把年齡在三到六歲的幼兒放在同一個(gè)地方讓他們一起做游戲，通過(guò)做游戲來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力，更好地開(kāi)發(fā)他們的智力，促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。在快樂(lè)游戲的同時(shí)，更有利于引發(fā)他們的思考，也有利于不同年齡的朋友之間、師生之間的關(guān)系發(fā)展。這些年來(lái)，越來(lái)越多的幼兒園大力投資開(kāi)展戶外混齡游戲，把游戲地點(diǎn)從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，讓這些孩子在做游戲的同時(shí)，更好地接近大自然，貼近大自然，更好地為孩子的發(fā)展提供有力的空間和條件。

關(guān)鍵詞：戶外混齡游戲;自主學(xué)習(xí);幼兒

我們通常所說(shuō)的戶外混齡游戲，就是順應(yīng)幼兒天性的一種教育方式。大多數(shù)幼兒在游戲中習(xí)慣找和自己一樣大的孩子玩，但其實(shí)混齡自主游戲同樣必不可少。在混齡游戲中幼兒相互之間可以有更好的交流，跟與自己不一樣大的小朋友一起游戲，更有利于提高孩子的積極性和思考能力。由于這個(gè)優(yōu)勢(shì)，幼兒園的老師應(yīng)該經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行混齡游戲，觀察幼兒的能力，并進(jìn)行幫助指導(dǎo)。

一、幼兒在游戲中學(xué)習(xí)

（一）游戲是孩子最先接觸，也是最愿意接觸的學(xué)習(xí)方法，它可能伴隨孩子的一生，在孩子的成長(zhǎng)中伴有重要角色，我們可以這樣說(shuō)，如果沒(méi)有游戲，孩子的發(fā)展可能就不那么快樂(lè)，也不那么順利，不那么全面。戶外混齡游戲可以給幼兒帶來(lái)新鮮感，刺激感，快樂(lè)感，他們會(huì)喜歡這種輕松的思考和學(xué)習(xí)的方式。

（二）每個(gè)孩子都喜歡玩游戲，甚至長(zhǎng)大了，成為大人也會(huì)一直喜歡玩游戲。好的游戲可以促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。在孩子小的時(shí)候，適當(dāng)?shù)耐嬗螒蚩梢詷O大地促進(jìn)孩子的腦力發(fā)展，提高孩子的學(xué)習(xí)能力和反應(yīng)能力。但是人們的慣性思維基本都是在家里、在屋里玩游戲，換個(gè)角度思考的話，到戶外游戲有利于孩子更好的貼近大自然，無(wú)論是眼界還是腦力還是身體，都會(huì)得到更好的發(fā)展，都有更廣闊的發(fā)展空間。比如說(shuō)如果在室內(nèi)玩游戲，幼兒基本都會(huì)玩過(guò)家家之類的小游戲，但是如果在戶外，他們可以玩兒捉迷藏，可以通過(guò)撿小石子建造房子，可以互相幫忙動(dòng)手制作一些小玩具，通過(guò)這些游戲，通過(guò)發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，孩子更能全身心地投入到這個(gè)游戲和學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

二、提高不同年齡段孩子的思考能力和溝通能力

（一）戶外混齡游戲有對(duì)應(yīng)的游戲目標(biāo)，幼兒們達(dá)成這個(gè)目標(biāo)需要互相交流，互相協(xié)作才行，通過(guò)對(duì)游戲的思考，可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力。不一樣年齡的孩子肯定存在不同的年齡特點(diǎn)，他們說(shuō)話的能力，看問(wèn)題的能力，他們喜歡玩的游戲都不一樣。他們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候漸漸熟悉對(duì)方，在玩游戲的差別中可以相互學(xué)習(xí)對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)。年紀(jì)大一點(diǎn)的孩子可以領(lǐng)導(dǎo)這年紀(jì)小一點(diǎn)的幼兒進(jìn)行游戲。實(shí)在不懂的地方可以請(qǐng)教老師。在大人的幫助下，他們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，互相交流，共同提高。玩游戲的時(shí)候是快樂(lè)的，也會(huì)更輕松地愛(ài)上學(xué)習(xí)。

（二）馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像活動(dòng)、工作和服務(wù)對(duì)成人具有重要意義一樣?！庇變阂沧钕矚g游戲，因?yàn)橛變耗挲g比較小，他們不喜歡千篇一律的在課堂學(xué)習(xí)課本上的固定知識(shí)，因?yàn)橛螒蚍嫌變禾煺娴耐ぃ筒灰粯幽挲g的孩子肯定存在無(wú)憂無(wú)慮的天性。玩游戲幾乎是每個(gè)幼兒都會(huì)干的，尤其是在上幼兒園的時(shí)候，游戲幾乎是他們每天的必修課。各種各樣的游戲能夠增強(qiáng)幼兒的想象力，在玩的快樂(lè)同時(shí)，更增加了他們對(duì)未來(lái)的憧憬。同時(shí)玩游戲的時(shí)候也可以幫助他們，讓身體更加健康。游戲也是來(lái)源于生活，無(wú)論是在生活里，還是在游戲中，低齡幼兒都可以更好地進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行協(xié)作和人際交往。

三、促進(jìn)幼兒主動(dòng)思考，自主解決問(wèn)題。

（一）玩游戲并不是玩沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的游戲，不同年齡段的孩子在一起玩，肯定會(huì)遇到他們解決不了的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候他們就會(huì)想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。比如，怎樣才能更好的完成這個(gè)游戲？如何在短時(shí)間內(nèi)更順利地完成這個(gè)目標(biāo)？達(dá)到這個(gè)游戲目標(biāo)，需要具備什么樣的條件？需要幾個(gè)人進(jìn)行合作更好？等等。每個(gè)人都會(huì)充分地進(jìn)行思考，進(jìn)行商量，進(jìn)行決策。想解決辦法的過(guò)程就是促進(jìn)他們智力發(fā)展的過(guò)程，促進(jìn)他們每個(gè)人獨(dú)立思考的能力。當(dāng)他們想到辦法成功的玩游戲以后，就會(huì)很開(kāi)心，很快樂(lè)，對(duì)此產(chǎn)生更大的興趣！如此良性循環(huán)，更有利于孩子的思考和解決問(wèn)題的能力。

（二）在不同年齡段的人玩游戲過(guò)程中，老師也會(huì)對(duì)不同年齡的孩子進(jìn)行不同的觀察和幫助。因?yàn)閯傞_(kāi)始不同年齡的孩子突然在一起玩游戲，可能沒(méi)有那么熟悉。短時(shí)間內(nèi)難以融入環(huán)境。但如果老師加以引導(dǎo)，幼兒就會(huì)順著老師的思維走，可以從中得到更多的啟發(fā)，克服幼兒的膽怯心理，有利于培養(yǎng)幼兒在社會(huì)上的處事能力，加強(qiáng)幼兒的心理承受能力。這樣每一個(gè)孩子在自己原本的基礎(chǔ)上在合作方面，自主獨(dú)立方面，交際能力，語(yǔ)言溝通能力，身體健康狀況，思考能力，創(chuàng)造和想象力的方面都會(huì)有很大的提高。

（三）促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)

因?yàn)檫@個(gè)游戲是不同年齡階段的，許多幼兒在一塊玩。在玩游戲的過(guò)程中，他們會(huì)漸漸摸索出有利于他人的言行和動(dòng)作，這樣就不至于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有矛盾，可以更好地進(jìn)行游戲，從而在不知不覺(jué)中提高了他們的交往能力和情商。因?yàn)楹⒆拥哪挲g各不相同，所以他們的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，能力都會(huì)有一定的差距，在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，大孩子可以充分利用自己的優(yōu)勢(shì)幫助幼兒，從而在過(guò)程中提高自己的責(zé)任感，幼兒在這個(gè)過(guò)程中可以感受到溫暖，同時(shí)在大人的幫助下，幼兒可以更好的思考，提高自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)楫吘故呛⒆?，年齡差距又比較大，在玩游戲的過(guò)程中必然會(huì)有各種各樣的矛盾，在老師的幫助下，幼兒們通過(guò)解決這些矛盾，可以提高自己的溝通能力，理解能力，處事能力。讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中自發(fā)的形成朋友關(guān)系，合作關(guān)系。

四、結(jié)束語(yǔ)

總體上來(lái)說(shuō)，混齡自主戶外游戲不僅能讓孩子感受到極大的快樂(lè)，也讓孩子體驗(yàn)了成功和解決問(wèn)題的自豪感。最終提高了自己的交往能力，溝通能力，情商解決問(wèn)題的能力，自我獨(dú)立思考的能力，還有自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，與不同年齡段的孩子，可以建立和諧健康的友誼，更有利于幼兒的身心健康，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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