李燕霞

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)在英語教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)探究方式，其作用漸漸被人們重視，本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，并嘗試找出小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的最佳運(yùn)用的方法，從而全面提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;小組合作學(xué)習(xí)

一、小組合作學(xué)習(xí)

（一）小組合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和意義

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性

學(xué)生是未來的社會(huì)成員，必須具備社會(huì)人的主體性，而主體性并非是游離于社會(huì)的，它必須將個(gè)體融入群體之中，并自覺地為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入班集體時(shí)，就已進(jìn)入了一個(gè)特有的小社會(huì)，他們必須在集體中發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，在吸取集體的幫助教益和服務(wù)集體的活動(dòng)中，使自身得到發(fā)展與提高，從而適應(yīng)這個(gè)小集體。小組合作學(xué)習(xí)，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過適應(yīng)這個(gè)小集體，逐步過渡到適應(yīng)大集體，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性

一個(gè)具有自覺能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人，是一個(gè)對事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會(huì)交往能力的開放型人才。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解。

（3）為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率

在問答式的課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師提問時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考;二是結(jié)果完全錯(cuò)誤或結(jié)果正確但方法單一。

小組合作學(xué)習(xí)，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹立起集體中心意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。

二、建立合理的合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。因此，教師應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)小組的分組問題。分組一般要遵循以下原則：

1.依學(xué)生特質(zhì)分組。2.分組要合理搭配優(yōu)等生和學(xué)困生，如果是4人合作小組，一般以一個(gè)優(yōu)等生，一個(gè)學(xué)困生和兩個(gè)中等生為主要構(gòu)成原則。3、教師要注意觀察，了解學(xué)生。4、教師要?jiǎng)討B(tài)化變更小組成員，活潑合作學(xué)習(xí)的氣氛。

三、制定有效的合作學(xué)習(xí)規(guī)則

首先教師要闡明小組的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)力量;讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊(duì)，將會(huì)影響整個(gè)小組的成績。第二，教師要給每個(gè)小組下達(dá)任務(wù)，分配工作。小組內(nèi)設(shè)小組長，主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行分工，組織成員有序地開展討論交流。小組長可以輪換制，使每位學(xué)生都得到全面發(fā)展。第三，要求使用英語溝通。教師可在教室里張貼常用語匯表幫助學(xué)生開口，從而防止用漢語交流的情況。

四、設(shè)計(jì)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

教師對合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性影響著合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。因此，在下達(dá)合作學(xué)習(xí)任務(wù)之前，教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（一）設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮教學(xué)目的，既怎樣把課本中的語言自然滲透到交際活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，通過活動(dòng)消化英語知識(shí)。

（二）教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容，有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一節(jié)課中不宜安排過多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，防止隨意性和形式化。

（三）教師要根據(jù)討論的主題給學(xué)生提供一些與任務(wù)有關(guān)的背景知識(shí)或相關(guān)的資料，使學(xué)生的語言輸出有一定的基礎(chǔ)。

（四）教師設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的難度要適當(dāng)。太難時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“冷場”的局面，學(xué)生面面相覷，不知如何表達(dá)，有的學(xué)生會(huì)不知不覺地使用漢語交流。太簡單時(shí)，學(xué)生就會(huì)不屑一顧，隨便說幾句，甚至?xí)璐藱C(jī)會(huì)閑聊、說笑，形成表面上的“假熱鬧”。

（五）在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有信息差的語境。語言是交流思想，傳遞信息的工具，只有問答雙方有想獲取某一方面信息的好奇心時(shí)，才會(huì)發(fā)問。因此只有學(xué)生之間有信息差，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生交際的需要和愿望，才會(huì)用英語溝通信息，達(dá)到運(yùn)用英語的目的。

五、評價(jià)要全面

我們進(jìn)行小組合作就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以個(gè)人成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對象，以成員個(gè)人競爭為主的評價(jià)方式，從而促進(jìn)組內(nèi)成員的互相合作，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的最終目標(biāo)。如果合作歸合作，評價(jià)歸評價(jià)，合作時(shí)是集體智慧，評價(jià)時(shí)是個(gè)人才能，這樣顧此失彼，勢必會(huì)打擊小組內(nèi)其他成員的積極性，從而失去了小組合作的意義。當(dāng)然不是說合作就不能表揚(yáng)個(gè)人，對于那些在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的個(gè)人，我們就不能吝惜自己的真誠地表揚(yáng)，贊許的目光。只有兼顧到個(gè)人，同時(shí)又照顧到小組整體，才能確實(shí)調(diào)動(dòng)起每一個(gè)小組成員的積極性，使小組成員有著共同的期望，增強(qiáng)“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，最終形成“組內(nèi)合作，組間競爭”的格局。

小組合作學(xué)習(xí)還有很多值得探討、思考的地方，要實(shí)現(xiàn)有效地合作學(xué)習(xí)，還需要我們一點(diǎn)一滴的積累，一尺一寸的努力。只有我們老師能時(shí)刻以學(xué)生的發(fā)展為本，就一定能夠走出合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)使合作學(xué)習(xí)煥發(fā)出新的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運(yùn)用》

[2]《小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語口語教學(xué)中的運(yùn)用》