許鵬杰

摘 要：隨著教育制度的不斷改革與新課標(biāo)的不斷深入，美術(shù)教育在各教育階段均得到了越來(lái)越多的重視，使得美術(shù)稱為教育體系中的重要部分。高質(zhì)量的美術(shù)教育不僅能夠提高人的藝術(shù)文化修養(yǎng)，還能夠提高人的綜合素質(zhì)，所以美術(shù)教育成為了提高素質(zhì)教育質(zhì)量及效率的重要途徑，得到了相關(guān)教育者們的高度重視及關(guān)注。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;素質(zhì)教育;作用分析;教育措施

很多資料顯示，美術(shù)教育與素質(zhì)教育存在密切關(guān)系，即高質(zhì)量的美術(shù)教育能夠提升人的素質(zhì)，從而促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，反之則在一定程度上影響素質(zhì)教育進(jìn)度;而素質(zhì)教育質(zhì)量提升的重要突進(jìn)就是美術(shù)教育，足以見得美術(shù)教育對(duì)素質(zhì)教育的重要性，所以下文先簡(jiǎn)單概述了美術(shù)教育與素質(zhì)教育，然后在該基礎(chǔ)上深入探究美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

一、美術(shù)教育與素質(zhì)教育的定義

素質(zhì)教育：是指以人的性格為基礎(chǔ)，進(jìn)行各種素質(zhì)培養(yǎng)，可提高學(xué)生各個(gè)方面素質(zhì)，包括價(jià)值觀、道德觀、人生觀、世界觀等素質(zhì)教育內(nèi)容。

美術(shù)教育：是指根據(jù)人身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合社會(huì)要求開展的一些列藝術(shù)繪畫教學(xué)活動(dòng)，主要包括美術(shù)教育知識(shí)、技能訓(xùn)練、欣賞練習(xí)等內(nèi)容。

二、美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用

（一）能夠提升觀察力和感知力

美術(shù)作品能夠給人帶來(lái)視覺(jué)上的享受，這意味著作者在創(chuàng)作時(shí)花費(fèi)了大量時(shí)間觀察創(chuàng)作所需要的素材等，以保證作品能夠吸引人，所以美術(shù)教育過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，需要先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的客觀事物，并用心去感受客觀事物，以了解客觀事物的特性，從而挖掘客觀事物中的藝術(shù)元素及創(chuàng)作靈感，使得創(chuàng)作出來(lái)的美術(shù)作品能夠帶給人以美的感受，故美術(shù)教育能夠提升學(xué)生的觀察力及感知力，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

例如，美術(shù)寫生過(guò)程中，老師就可以直接讓學(xué)生到校外觀察各種事物，諸如人、動(dòng)物及風(fēng)景等，然后仔細(xì)觀察和感知不同事物，以找到能夠與自己情感產(chǎn)生共鳴的寫生對(duì)象，使寫生創(chuàng)作出來(lái)的美術(shù)作品更具有情感色彩，這個(gè)過(guò)程就是不斷觀察和感知的過(guò)程，因此不僅能夠提升學(xué)生的觀察力，還能夠提升學(xué)生的感知力，使得學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力得到提升的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力提升。

（二）能夠激發(fā)想象力

“藝術(shù)”的本質(zhì)就是創(chuàng)作者因受到客觀事物的影響產(chǎn)生思想延伸，然后創(chuàng)作出能夠表達(dá)作者本身思想的藝術(shù)形態(tài)。所以在進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)不僅需要延伸對(duì)客觀事物的思想啟迪，還需要發(fā)揮想象力，讓美術(shù)作品形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格及靈魂。另外，藝術(shù)家與作家類似，在創(chuàng)作時(shí)都需要將自己的想法、情感及觀念等融入到作品中，以通過(guò)作品展示將想法及情感等展現(xiàn)給世人，使世人體會(huì)到作品的魅力所在。

例如，畢加索的《格爾尼卡》美術(shù)作品，從視覺(jué)上來(lái)看，整個(gè)畫面凸顯出很多事物元素，使得畫面給人一種殘缺不全和抽象難懂感覺(jué)，就單獨(dú)欣賞畫面是很難了解作品表達(dá)的情感及思想的，必須先對(duì)創(chuàng)作者的生活環(huán)境、社會(huì)背景燈進(jìn)行了解，然后與作品相聯(lián)系起來(lái)，才能解釋畫面中所以表達(dá)的思想及情感，讓鑒賞者了解到這幅作品反映的是德軍轟炸格爾尼卡事件的戰(zhàn)爭(zhēng)狀況，人民流離失所，死傷慘重。

（三）能夠促進(jìn)形成創(chuàng)造性思維

美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中不管學(xué)生的繪畫能力如何，都不會(huì)影響他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力，為了將想象中的形象具體表現(xiàn)出來(lái)，他們會(huì)充分利用身邊素材及資源等進(jìn)行創(chuàng)作，所以在美術(shù)創(chuàng)作中不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力。

例如，在對(duì)著名畫家梵高的《向日葵》美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，學(xué)生既能夠在作品中感受到花朵的形態(tài)和色彩，在老師的引導(dǎo)下還能夠發(fā)揮想象力，想象作者創(chuàng)造這幅美術(shù)作品時(shí)的強(qiáng)烈情感，即希望自由、樂(lè)觀的情感。另外，在鑒賞后讓學(xué)生以向日葵為主題創(chuàng)造一副美術(shù)作品，這樣就不僅在鑒賞中培訓(xùn)學(xué)生的想象力，還能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）能夠提高審美和樹立正確價(jià)值觀

首先，美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)及宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在藝術(shù)文化素養(yǎng)得到提升的同時(shí)，增強(qiáng)他們的審美能力;其次，正確的價(jià)值觀也需要具備基本的審美能力，只有先具備了一定的審美能力才能更好更快的形成正確的價(jià)值觀。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀美術(shù)作品講解時(shí)，不僅需要講解美術(shù)作品本身的創(chuàng)作技法，諸如色彩的配置、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)及技法的選用等，還需要講解創(chuàng)作者本身的價(jià)值觀及人生觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到創(chuàng)作者正確的價(jià)值觀及創(chuàng)作精神，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，美術(shù)教育質(zhì)量的提升能夠促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，一直在素質(zhì)教育中都得到重視。美術(shù)教育不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的動(dòng)腦動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到提升，還能夠促使學(xué)生形成自己的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好及思維，使得學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。另外，美術(shù)教育還能夠提高學(xué)生的審美能力、樹立學(xué)生正確價(jià)值觀、促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維以及激發(fā)學(xué)生想象力等，從而提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，使學(xué)生在素質(zhì)方面得到了健康發(fā)展，故而推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)步。

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