陳曉雪

摘要：本文在淺談新時代小學(xué)語文教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀等相關(guān)情況后，就如何提高其信息素養(yǎng)作了探討，以期為同行提供有益的借鑒和參考，推動小學(xué)語文教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢下取得良效。

關(guān)鍵詞：新時代;語文教師;信息素養(yǎng)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)正以前所未有的速度席卷而來，各行各業(yè)莫能避之，作為較為保守的教育行業(yè)也如是?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對教育的影響甚至可能深至骨髓，它直接摧毀傳統(tǒng)守舊的教育生態(tài)，重塑了一個開放創(chuàng)新的新的教育生態(tài)。這也對教師提出須具備較高的信息素養(yǎng)即教師須具備較強收集、分析、處理與呈現(xiàn)信息以及利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行信息化教育的綜合能力的新要求?；诖?，

一、小學(xué)語文教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念不能與時俱進

部分教師教育觀念落后，不愿意主動去接受新事物，缺乏對信息素養(yǎng)的深刻認識，認為信息素養(yǎng)可有可無，對教學(xué)沒有什么影響。在日常生活中，經(jīng)常聽到這樣的話，尤其出自年紀(jì)較大的教師，“年齡這么大了，學(xué)也學(xué)不會，把機會留給年輕人吧”、“我覺得我現(xiàn)在的教學(xué)方法挺好的，做到游刃有余沒有問題啊，什么信息技術(shù)不是畫蛇添足嘛”等，其觀念消極、落后，不能做到與時俱進。

（二）不善用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源

部分教師在落后觀念的誤導(dǎo)下，認為信息技術(shù)對改進教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量也起不到什么作用，不愿意用信息技術(shù)改進自己的教學(xué)手段，或者教師有利用信息技術(shù)教學(xué)，但僅停留在淺層次，且存在不思進取、套用濫用課件、操作技術(shù)差、課件質(zhì)量差等問題。教師的信息技能停留在計算機的基本操作階段，不會深入挖掘信息化教學(xué)的優(yōu)勢，不會利用網(wǎng)上很好的教育教學(xué)資源去改進自己的教學(xué)，不善用充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源。

（三）軟硬件資源匱乏

制約教師信息素養(yǎng)的提高該問題主要表現(xiàn)在：首先，投入不足。受各種因素的影響，不少學(xué)校多媒體設(shè)備配備不夠，遠遠不能滿足教學(xué)的實際需要。其次，設(shè)備利用率低。不少學(xué)校的多媒體設(shè)備僅僅是個擺設(shè)，利用率不高，特別是設(shè)備越少的學(xué)校，這種情況越明顯。再次，師資培訓(xùn)欠缺。不少學(xué)?；撕艽罅獍选坝布苯ㄔO(shè)好了，卻忽視了“軟件”的配套跟進，導(dǎo)致了物不能盡其所用，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，難以取得應(yīng)有的成效。

二、提高小學(xué)語文教師信息素養(yǎng)的必要性

（一）教育部力推教育信息化的大勢所需

教育部2018年全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議，指出用5年到10年時間基本普及全國中小學(xué)信息技術(shù)教育，并發(fā)布了《關(guān)于推進教師教育信息化建設(shè)的意見》，要求教師在教育與教學(xué)領(lǐng)域的各個方面，在先進的教育思想指導(dǎo)下，積極應(yīng)用信息技術(shù)，廣泛利用信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才，以加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》也強調(diào)“提高教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的針對性和有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展?！苯逃棵磕甓贾贫擞嘘P(guān)教育信息化的詳細工作要點，足見教育信息化與現(xiàn)代化是大勢所趨，提高教師的信息素養(yǎng)迫在眉睫。

（二）信息素養(yǎng)是教師必備的重要專業(yè)素養(yǎng)

在信息化的教育大環(huán)境下，一方面，信息素養(yǎng)的高低直接決定教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用，換句話說就是直接決定了教學(xué)效果的好壞;另一方面，教師信息素養(yǎng)的高低也影響著學(xué)生信息素養(yǎng)與學(xué)習(xí)成效的高低。因此，能否有效地把信息技術(shù)、信息資源與課程內(nèi)容、教學(xué)過程整合在一起，是衡量教師是否稱職的一項重要指標(biāo)，也是教師必備的重要專業(yè)素養(yǎng)。

（三）信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著事半功倍的作用

利用信息技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高語文學(xué)習(xí)效果，實實在在打造高效語文課堂。一方面，利用該技術(shù)可以解決教學(xué)難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力;另一方面，還可以利用該技術(shù)進行閱讀教學(xué)的拓展和延伸，充實課堂信息量，體現(xiàn)大閱讀教學(xué)理念。換句話說，信息技術(shù)可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)、優(yōu)化語文教學(xué)過程、增強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、可以提高學(xué)生閱讀能力等，能起到事半功倍的效果。這種效果尤其在筆者所任任教的小學(xué)五、六年級的語文教學(xué)中更為突顯。小學(xué)五、六級學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)力和理解力，更能培養(yǎng)出學(xué)生的信息意識和學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，增強學(xué)生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神等。

三、如何提高小學(xué)語文教師的信息素養(yǎng)

（一）強化教師的信息意識

提高教師信息素養(yǎng)首先要提高教師的信息意識，培養(yǎng)教師對信息的敏感度和重視程度。幫助其樹立終身學(xué)習(xí)的意識，與時俱進，并不斷豐富、優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，迎接新技術(shù)。小學(xué)教師必須打破傳統(tǒng)教育觀念，充分認識到在信息社會下教師角色發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變，重新認識小學(xué)教學(xué)的特點，不斷強化自己的信息意識，增強提升信息素養(yǎng)的自覺性，主動通過各種途徑去獲取信息、利用信息，以應(yīng)對教育改革的大挑戰(zhàn)。

（二）構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境

上級部門應(yīng)加大教育經(jīng)費的投入，學(xué)校通過各種渠道爭取辦學(xué)經(jīng)費，為教育信息化提供強有力的經(jīng)濟保障。學(xué)校每年的教育經(jīng)費預(yù)算應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費，用于加強學(xué)校信息化教學(xué)的軟硬件建設(shè)。努力建成與完善校園網(wǎng)、多媒體、多功能網(wǎng)絡(luò)教育、電子閱覽室等教育信息化所必需的基礎(chǔ)設(shè)施、為信息化教學(xué)提供物質(zhì)保障，構(gòu)建起信息化教學(xué)的良好環(huán)境。

（三）組織好教師的觀摩與培訓(xùn)

組織教師參加信息素養(yǎng)能力的培訓(xùn)，如專業(yè)進修、短期培訓(xùn)以及自發(fā)研修等，多措并舉提升教師的信息素養(yǎng)。鼓勵教師自發(fā)研修是最具靈活性的一種培訓(xùn)方式，不但可以增強教師提升信息素養(yǎng)的迫切感，而且能夠讓教師在網(wǎng)絡(luò)上同行進行交流，得到知識、情感的支援，有助于教師對信息技術(shù)進行整合。此外，還可以組織教師去兄弟學(xué)?；虮拘Ｐ畔⒒虒W(xué)名師課堂，臨堂聽課，觀摩學(xué)習(xí)，力助教師掌握現(xiàn)代教育思想，把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢運用到課堂中。

（四）給予信息化教學(xué)制度上的保障

基于國家并未構(gòu)建統(tǒng)一的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為保障教師信息素養(yǎng)的不斷提升，信息化教學(xué)的順利進行，學(xué)校可根據(jù)自身實際情況制定適用于本校的教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)目標(biāo)以及評價指標(biāo)體系，為評價教師信息素養(yǎng)水平提供依據(jù)和參考。并將此納入教師職稱評定、績效考核范疇，形成一股促使教師自覺提升信息素養(yǎng)的驅(qū)動力，為不斷提高教師信息素養(yǎng)予以制度保障。

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