李小軍

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段中的重要基礎(chǔ)課程之一，對學(xué)生思維能力、身心發(fā)展都有著非常重要的影響。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在高年級教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)法，活躍課堂的教學(xué)氛圍，增加課堂教學(xué)的互動性，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而全面實現(xiàn)強(qiáng)化教學(xué)效果的目標(biāo)。本文從應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，對互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的有效應(yīng)用策略進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討，旨在為其他教師提供更多有效參考。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

新課改的實施與發(fā)展，對教育教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，教師需要在實際教學(xué)中貫徹生本理念，加強(qiáng)師生互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以互動式的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，同時也方便教師深入了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，并以此為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容和方案進(jìn)行針對性的整改與優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，效果尤為明顯。那么，具體應(yīng)該如何操作，才能實現(xiàn)互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的有效應(yīng)用呢？

一、互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）互動式教學(xué)缺乏有效性

互動式教學(xué)的主要目的就是通過學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，提升學(xué)生在教學(xué)活動中的參與度，同時充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中，雖然部分教師已經(jīng)意識到了互動式教學(xué)的重要性，但依然有部分教師對其概念的理解不夠透徹。首先，教師在制定互動式教學(xué)方案的時候，容易忽略教學(xué)內(nèi)容中具體知識點的凸顯，如此不合理的教學(xué)設(shè)計，致使互動式教學(xué)的優(yōu)勢難以得到體現(xiàn)。其次，教師對于互動式教學(xué)的理解過于形式化和表面化，僅僅停留在提問、回答和點評上，無法深入學(xué)生的內(nèi)心，不能滿足學(xué)生的實際需求，致使互動式教學(xué)的有效性得不到提升與發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識

受傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的影響，學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力，其創(chuàng)造性思維和邏輯性思維的發(fā)展嚴(yán)重受限，雖然互動式教學(xué)能夠?qū)Υ私虒W(xué)現(xiàn)象進(jìn)行有效改善，但需要教師進(jìn)行深入的挖掘與應(yīng)用。然而就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)現(xiàn)狀而言，大多數(shù)教師在實現(xiàn)互動式教學(xué)的時候，都是采取對話機(jī)制，通過問答的形式引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和探索，然后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評，導(dǎo)致互動式教學(xué)的側(cè)重點偏向于對答案的講解，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，互動式教學(xué)無法進(jìn)行深入拓展和優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無法得到有效的激發(fā)。

二、互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)的最重要前提條件之一，就是要為學(xué)生營造一個良好的互動式教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中放松身心，從而充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進(jìn)一步加強(qiáng)與教師之間的交流與互動。同時，教師也需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，明確自身的教學(xué)主導(dǎo)地位，以思維引導(dǎo)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生積極發(fā)表自己對教學(xué)內(nèi)容的理解和看法，從而有效加深學(xué)生的教學(xué)參與度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。此外，教師還需要格外注重學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代教學(xué)中的“我要學(xué)”，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有效動力。

（二）為學(xué)生制定有效的教學(xué)活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中運用互動式教學(xué)，其關(guān)鍵點就在于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與優(yōu)化。首先，教師要注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展，通過聯(lián)系實際生活，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，從而引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并以貼近學(xué)生日常生活的案例，降低學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解難度，讓學(xué)生在互動的教學(xué)過程中能夠“有得說”，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教師需要在互動式的實際教學(xué)中，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)主體性和主觀能動性，使學(xué)生能夠由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“主動吸收”，從而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極思考和主動探索，并在交流與分享的過程中，汲取他人不同的意見和看法，通過取長補短，對自身的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行完善和拓展，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生在互動式教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。最后，教師需要在互動式教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與提升，鼓勵學(xué)生在教學(xué)中勇于質(zhì)疑、大膽提問，從而有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）為學(xué)生模擬真實的教學(xué)情境

教學(xué)情境是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最常用的教學(xué)方法之一，在開展互動式教學(xué)的過程中，教師可以通過為學(xué)生模擬真實的教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維及想象能力的培養(yǎng)，同時還能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，降低學(xué)生的理解難度，使學(xué)生能夠通過結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解與掌握，并充分發(fā)揮自身的個性特點，在學(xué)習(xí)過程中形成屬于自己的獨特見解，從而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近師生距離的同時，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在此過程中，教師需要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)的有效性。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳軍玲.互動教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].華夏教師，2019（1）.