徐旭陽

摘要：隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，信息化設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們生活中的方方面面。所以學(xué)生在小學(xué)階段能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生在現(xiàn)階段的發(fā)展與進(jìn)步而言是相當(dāng)有益的一件事情。所以信息技術(shù)課程在當(dāng)前教學(xué)中的積極作用不斷地被重視起來。因此教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要深入了解學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求，以此制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);高效課堂;策略探究

教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要及時地幫助學(xué)生解決自身在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，所以在信息技術(shù)課程中，教師需要能夠結(jié)合課程中的本質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作的開展，教師需要幫助學(xué)生夯實在信息課程中的基礎(chǔ)能力，以此讓學(xué)生對信息課程進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師在實際的教學(xué)過程中，更應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)過程中的情況對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，提升學(xué)生在課程中的實際操作能力。最后教師更需要針對信息技術(shù)課程進(jìn)行有效的教學(xué)延伸，以此強(qiáng)化學(xué)生對課程的掌握，推動學(xué)生的積極發(fā)展。

一、扎實課程基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)

隨著信息時代技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)課程的開展能夠讓學(xué)生更加順利地掌握相關(guān)的技能，以此實現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效發(fā)展與進(jìn)步。所以教師需要從學(xué)生最為基礎(chǔ)的方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此實現(xiàn)學(xué)生對信息技術(shù)課程的有效掌握，這樣能夠讓其更加順應(yīng)時代的發(fā)展，完成學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)與進(jìn)步。不過需要注意到的是，在對學(xué)生開展課程中，教師需要從信息技術(shù)的實際課程內(nèi)容中出發(fā)，以此對學(xué)生開展全面有效的教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計。

例如，教師可以從學(xué)生最為基礎(chǔ)的word，以及打字教學(xué)方面對學(xué)生進(jìn)行有效的講解，以此實現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下自身行為方式的有效進(jìn)步，讓學(xué)生掌握這些作為基本也是最為基礎(chǔ)的課程知識，以此為學(xué)生今后在當(dāng)前階段下的發(fā)展與進(jìn)步做出充足的準(zhǔn)備，完成學(xué)生對信息課程的有效學(xué)習(xí)，提升其綜合能力。

二、開展小組合作，實現(xiàn)學(xué)生課堂積極參與

信息技術(shù)課程在學(xué)生中開展，需要教師對課程進(jìn)行深入的發(fā)掘，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。但是教師在對學(xué)生開展信息技術(shù)課程中，尤其是針對學(xué)生的課程實操方面，教師只是讓學(xué)生進(jìn)行獨自的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生課程實操方面的效率低下。所以教師在對學(xué)生開展小學(xué)信息技術(shù)課程時，需要從學(xué)生的實際角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身的年齡特征，進(jìn)行信息技術(shù)的小組合作模式，以此實現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效發(fā)展與進(jìn)步。例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，可以采用趣味化的小組合作對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)工作，以此實現(xiàn)學(xué)生對課程的積極參與，提升信息技術(shù)課程的實效性。比如，教師在對學(xué)生開展word教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行一個故事的創(chuàng)作，并對學(xué)生規(guī)定格式，以此實現(xiàn)學(xué)生自身的課程參與，也能夠與其他學(xué)科之間進(jìn)行有效的聯(lián)動。這樣既可以減輕學(xué)生自身在課程中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能過讓學(xué)生促進(jìn)其自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與提升，以此落實學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)課程中的有效學(xué)習(xí)。

三、完善課堂活動，實現(xiàn)學(xué)生課堂實操練習(xí)

教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，需要針對信息技術(shù)課程的開展形式對學(xué)生進(jìn)行積極有效的教學(xué)發(fā)展與規(guī)劃，以此實現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程時，需要豐富信息技術(shù)課程的開展形式，幫助學(xué)生完成自身在教學(xué)過程中的有效發(fā)展與進(jìn)步，以此促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)。充分地激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課程中的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)，以此提升信息技術(shù)課程實操的有效性。

例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)時，可以從學(xué)生對于課程的參與性以及實踐性出發(fā)，以此實現(xiàn)學(xué)生在課程中的有效發(fā)展與進(jìn)步。比如教師在對學(xué)生進(jìn)行畫圖軟件的操作時，教師可以針對學(xué)生的這一特征來對學(xué)生進(jìn)行全面的教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃，諸如舉辦“我是小畫家”的活動，引動學(xué)生利用繪圖軟件進(jìn)行創(chuàng)作，教師并對學(xué)生之間進(jìn)行評比，以此讓學(xué)生能夠更加積極主動的配合教師自身的教學(xué)工作，在課程活動中實現(xiàn)學(xué)生自身行為方式的有效進(jìn)步與發(fā)展。

四、落實有效延伸，實現(xiàn)學(xué)生課外積極發(fā)展

雖然現(xiàn)在信息設(shè)備已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了學(xué)生生活中的方方面面，但是學(xué)生卻始終缺乏系統(tǒng)性的信息技術(shù)課后延伸，學(xué)生應(yīng)用信息設(shè)備也主要集中在了娛樂方面，其自身得不到信息技術(shù)的有效強(qiáng)化。所以教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要教師能夠幫助學(xué)生進(jìn)行關(guān)于信息技術(shù)課程的有效延伸，讓學(xué)生能夠在課程中得到有效的教學(xué)強(qiáng)化，這樣能夠讓教師自身在教學(xué)過程中實現(xiàn)有效地進(jìn)步。實現(xiàn)信息技術(shù)課程中學(xué)生自身行為方式的有效發(fā)展與進(jìn)步。

例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要及時地針對課程內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)延伸。所以教師需要能夠結(jié)合課程內(nèi)容以此來對學(xué)生開展全面的教學(xué)工作。因此教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要學(xué)生能夠從自身的實際情況出發(fā)，結(jié)合自身在教學(xué)過程中遇到的問題。比如，教師在生活中需要引導(dǎo)學(xué)生針對課程進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與總結(jié)，以此來強(qiáng)化學(xué)生對于信息技術(shù)課程知識的有效掌握，促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)與發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生夯實在信息課程中的基礎(chǔ)能力，以此讓學(xué)生能夠?qū)τ谛畔⒄n程進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師要能夠針對課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間的學(xué)習(xí)，以此實現(xiàn)學(xué)生對課程的積極參與。教師更應(yīng)該讓學(xué)生能夠在課程中進(jìn)行有效的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，提升學(xué)生在課程中的實際操作能力。最后教師更需要針對信息技術(shù)課程進(jìn)行有效的教學(xué)延伸，以此強(qiáng)化學(xué)生對于課程的掌握，推動學(xué)生的積極發(fā)展。

（責(zé)編? 侯 芳）

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