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        小學(xué)信息技術(shù)高效課堂建設(shè)策略探究

        2019-09-10 07:22:44徐旭陽
        家長·中 2019年6期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù)策略探究高效課堂

        徐旭陽

        摘要:隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展,信息化設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們生活中的方方面面。所以學(xué)生在小學(xué)階段能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),對于學(xué)生在現(xiàn)階段的發(fā)展與進(jìn)步而言是相當(dāng)有益的一件事情。所以信息技術(shù)課程在當(dāng)前教學(xué)中的積極作用不斷地被重視起來。因此教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中,需要深入了解學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求,以此制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù);高效課堂;策略探究

        教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中,需要及時地幫助學(xué)生解決自身在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,所以在信息技術(shù)課程中,教師需要能夠結(jié)合課程中的本質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作的開展,教師需要幫助學(xué)生夯實(shí)在信息課程中的基礎(chǔ)能力,以此讓學(xué)生對信息課程進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,更應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)過程中的情況對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計,提升學(xué)生在課程中的實(shí)際操作能力。最后教師更需要針對信息技術(shù)課程進(jìn)行有效的教學(xué)延伸,以此強(qiáng)化學(xué)生對課程的掌握,推動學(xué)生的積極發(fā)展。

        一、扎實(shí)課程基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)

        隨著信息時代技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)課程的開展能夠讓學(xué)生更加順利地掌握相關(guān)的技能,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效發(fā)展與進(jìn)步。所以教師需要從學(xué)生最為基礎(chǔ)的方面進(jìn)行學(xué)習(xí),以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對信息技術(shù)課程的有效掌握,這樣能夠讓其更加順應(yīng)時代的發(fā)展,完成學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)與進(jìn)步。不過需要注意到的是,在對學(xué)生開展課程中,教師需要從信息技術(shù)的實(shí)際課程內(nèi)容中出發(fā),以此對學(xué)生開展全面有效的教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計。

        例如,教師可以從學(xué)生最為基礎(chǔ)的word,以及打字教學(xué)方面對學(xué)生進(jìn)行有效的講解,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下自身行為方式的有效進(jìn)步,讓學(xué)生掌握這些作為基本也是最為基礎(chǔ)的課程知識,以此為學(xué)生今后在當(dāng)前階段下的發(fā)展與進(jìn)步做出充足的準(zhǔn)備,完成學(xué)生對信息課程的有效學(xué)習(xí),提升其綜合能力。

        二、開展小組合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂積極參與

        信息技術(shù)課程在學(xué)生中開展,需要教師對課程進(jìn)行深入的發(fā)掘,以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。但是教師在對學(xué)生開展信息技術(shù)課程中,尤其是針對學(xué)生的課程實(shí)操方面,教師只是讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自的練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生課程實(shí)操方面的效率低下。所以教師在對學(xué)生開展小學(xué)信息技術(shù)課程時,需要從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā),結(jié)合學(xué)生自身的年齡特征,進(jìn)行信息技術(shù)的小組合作模式,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效發(fā)展與進(jìn)步。例如,教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中,可以采用趣味化的小組合作對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)工作,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對課程的積極參與,提升信息技術(shù)課程的實(shí)效性。比如,教師在對學(xué)生開展word教學(xué)時,教師可以讓學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行一個故事的創(chuàng)作,并對學(xué)生規(guī)定格式,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的課程參與,也能夠與其他學(xué)科之間進(jìn)行有效的聯(lián)動。這樣既可以減輕學(xué)生自身在課程中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),也能過讓學(xué)生促進(jìn)其自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與提升,以此落實(shí)學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)課程中的有效學(xué)習(xí)。

        三、完善課堂活動,實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂實(shí)操練習(xí)

        教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中,需要針對信息技術(shù)課程的開展形式對學(xué)生進(jìn)行積極有效的教學(xué)發(fā)展與規(guī)劃,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)。所以教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程時,需要豐富信息技術(shù)課程的開展形式,幫助學(xué)生完成自身在教學(xué)過程中的有效發(fā)展與進(jìn)步,以此促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)。充分地激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課程中的興趣,幫助學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí),以此提升信息技術(shù)課程實(shí)操的有效性。

        例如,教師在對學(xué)生開展教學(xué)時,可以從學(xué)生對于課程的參與性以及實(shí)踐性出發(fā),以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課程中的有效發(fā)展與進(jìn)步。比如教師在對學(xué)生進(jìn)行畫圖軟件的操作時,教師可以針對學(xué)生的這一特征來對學(xué)生進(jìn)行全面的教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃,諸如舉辦“我是小畫家”的活動,引動學(xué)生利用繪圖軟件進(jìn)行創(chuàng)作,教師并對學(xué)生之間進(jìn)行評比,以此讓學(xué)生能夠更加積極主動的配合教師自身的教學(xué)工作,在課程活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身行為方式的有效進(jìn)步與發(fā)展。

        四、落實(shí)有效延伸,實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外積極發(fā)展

        雖然現(xiàn)在信息設(shè)備已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了學(xué)生生活中的方方面面,但是學(xué)生卻始終缺乏系統(tǒng)性的信息技術(shù)課后延伸,學(xué)生應(yīng)用信息設(shè)備也主要集中在了娛樂方面,其自身得不到信息技術(shù)的有效強(qiáng)化。所以教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中,需要教師能夠幫助學(xué)生進(jìn)行關(guān)于信息技術(shù)課程的有效延伸,讓學(xué)生能夠在課程中得到有效的教學(xué)強(qiáng)化,這樣能夠讓教師自身在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)有效地進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程中學(xué)生自身行為方式的有效發(fā)展與進(jìn)步。

        例如,教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中,需要及時地針對課程內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)延伸。所以教師需要能夠結(jié)合課程內(nèi)容以此來對學(xué)生開展全面的教學(xué)工作。因此教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中,需要學(xué)生能夠從自身的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合自身在教學(xué)過程中遇到的問題。比如,教師在生活中需要引導(dǎo)學(xué)生針對課程進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與總結(jié),以此來強(qiáng)化學(xué)生對于信息技術(shù)課程知識的有效掌握,促進(jìn)學(xué)生在當(dāng)前階段下的有效學(xué)習(xí)與發(fā)展。

        五、結(jié)語

        綜上所述,教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中,需要幫助學(xué)生夯實(shí)在信息課程中的基礎(chǔ)能力,以此讓學(xué)生能夠?qū)τ谛畔⒄n程進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師要能夠針對課程內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組之間的學(xué)習(xí),以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對課程的積極參與。教師更應(yīng)該讓學(xué)生能夠在課程中進(jìn)行有效的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計,提升學(xué)生在課程中的實(shí)際操作能力。最后教師更需要針對信息技術(shù)課程進(jìn)行有效的教學(xué)延伸,以此強(qiáng)化學(xué)生對于課程的掌握,推動學(xué)生的積極發(fā)展。

        (責(zé)編? 侯 芳)

        參考文獻(xiàn):

        [1]王素珍.構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的有效策略[J].考試周刊,2016(47).

        [2]魏榮麗.構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的途徑探索[J].新課程(上),2015(12).

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