黃西強

【摘要】：我國經(jīng)濟的發(fā)展和文化的綜合水平發(fā)展十分迅速，這就引起各個領(lǐng)域要齊頭并進。其中，教育事業(yè)也是逐漸成為了人們關(guān)注的重點。學(xué)生全面發(fā)展是所有高校共同的發(fā)展目標(biāo)，身體素質(zhì)也成為了體育教育中很關(guān)鍵的一部分。這篇文章就高校文化“三位一體”教育模式上進行了研究，提出了這種教育模式的意義和具體構(gòu)建方式，為高校的體育發(fā)展可提供參考。

【關(guān)鍵詞】：高校體育文化 “三位一體”教育模式 模式構(gòu)建

文化對人的影響總是潛移默化的，它會從學(xué)習(xí)、生活、工作等各個方面給人不斷滲透新的知識，將人的行為更加規(guī)范化。為了將體育文化教育充分顯現(xiàn)出它本身的作用，運用“教師引導(dǎo)，實踐體驗，環(huán)境熏陶”的“三位一體”模式，對學(xué)生進行體育文化教育，這種教育模式可以為學(xué)生提供更多的實踐機會。由此一來，會對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極向上的作用。

1、高校體育文化“三位一體”教育模式構(gòu)建的意義

1.1傳承了高校的體育文化

現(xiàn)在的高校體育活動與以往的體育活動存在著一定的差異，不僅僅內(nèi)容上變得更加豐富，而且整個體育活動都展現(xiàn)出了體育的精神。因此，要將高校的體育精神發(fā)揮出他的作用，就需要將體育文化進大力傳播，這樣既可以讓高校學(xué)生更好地全面發(fā)展，也可以將高校的體育精神充分的展現(xiàn)在每一位高校學(xué)生身上，這樣做對高校體育文化有著十分重要的作用。文化并不是一天形成的，它是需要很長時間的積累，從當(dāng)前高校體育文化的發(fā)展上來看，無論是它傳播的方法上，還是最終的結(jié)論上，仍然一些學(xué)生并沒有感覺到很滿意。因此，就要求高校體育文化教育不僅是在教師的教導(dǎo)上，還要在學(xué)校的整體教育設(shè)施上和整個體育文化的內(nèi)容上，還有教師在授課的方式方法上都要進行更好的改進。

1.2 增強了學(xué)生的身體素質(zhì)

現(xiàn)在在新媒體時代的大背景下，有很多的問題在互聯(lián)網(wǎng)上就可以得到答案，這不僅讓人們在日常中感覺到很便利，而且從側(cè)面也限制了人們的活動。尤其是現(xiàn)在高校的學(xué)生，他們對于體育鍛煉并沒有正確的認識，所以他們也不會主動去鍛煉身體，而是選擇更舒服的生活方式，這就導(dǎo)致有許多的學(xué)生年紀(jì)尚輕，就存在各方面的身體毛病，從而就出現(xiàn)了整個高校學(xué)生身體素質(zhì)都不符合標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。因此，這就要求高校為學(xué)生普及有關(guān)體育鍛煉重要意義，喚醒學(xué)生的意識，讓學(xué)生能夠主動的進入到鍛煉的隊伍當(dāng)中，以達到增強體質(zhì)的最終效果。

2、高校體育文化“三位一體”教育模式構(gòu)建方法

2.1樹立教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生有體育鍛煉的意識，是高校體育教育最主要的教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生增強體魄，高?？梢詾閷W(xué)生打造他們每一學(xué)年的接受體育教育目標(biāo)，比如現(xiàn)在很多高校都會讓學(xué)生進行年度體測。雖然如此，但因為體測次數(shù)較少，并沒有起到讓學(xué)生經(jīng)常鍛煉身體的目的，有些學(xué)生在體測之前臨時抱佛腳，只求成績合格即可，并沒有體會到高校進行體育文化教育的真正意義。所以，高校在為學(xué)生提出年度體測的情況下，各個院系班級也可以制定更加詳細的體育鍛煉計劃，以保證學(xué)生們能夠經(jīng)常鍛煉身體，達到真正的，體育鍛煉效果。

2.2完善教育內(nèi)容

體育文化看似簡單，很多人認為只要進行各種類型的體育鍛煉即可。其實并非如此，在體育課堂上，需要引入的知識還有很多，如果只靠課程上微薄的教育，是根本沒有辦法達到實際所需要的，所以在課堂上要對體育文化教育等內(nèi)容進行拓展，這樣一來，才能讓高校的體育文化教育真正的實現(xiàn)它本身的目的。比如，體育老師在對學(xué)生進行羽毛球這一項體育運動的講解時，也許教學(xué)任務(wù)上只有要求對運動方式進行講解即可，但是，在實際的授課當(dāng)中，學(xué)生還需要知道羽毛球運動有哪些比賽規(guī)則以及它的淵源和它的傳播方式，因此這就要求體育老師要向?qū)W生拓展更多的和羽毛球相關(guān)的知識，這樣的話，才能讓學(xué)生更好地深入了解羽毛球這一項體育運動，并能讓學(xué)生對體育運動提起興趣。

2.3注重教育過程

在當(dāng)前很多高校的體育文化教育當(dāng)中，體育老師們在校學(xué)生授課的時候，只關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會了這項體育技能，而忽視了所授課的過程，教育方法是不是學(xué)生所能接受的，而在實際中，學(xué)生們更想要學(xué)會的是某一項體育運動具體操作方式和它其中蘊含的精神，并不是羽毛球打的好不好，藍球能投籃多少個。就比如在體育課堂中，老師在向?qū)W生講解完籃球這項運動的具體操作，對學(xué)生進行最后的考察時，看學(xué)生最終能投中幾次。這樣的話就背離了體育文化教育的真正意義，不僅要看學(xué)生最終學(xué)習(xí)的成果，還要看學(xué)生在投籃中，是不是還沒有掌握到方法技巧。只有將整個體育文化教育過程進行完善，才能真正的體現(xiàn)出體育運動的精神所在。

2.4改進教育方法

在高校體育文化教育的過程當(dāng)中，要對學(xué)生進行的信息灌輸不僅僅包括所認識的活動，還有很多其他相關(guān)的活動。其中就包括體育教師對學(xué)生進行體育本身的文化教育之外，還要進行體育課以外的相關(guān)文化進行細細教導(dǎo)，這對學(xué)生來說，不只是在認識所學(xué)習(xí)的體育文化活動，更是在一定的程度上對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。因為老師對學(xué)生的教導(dǎo)和向?qū)W生傳授更多的相關(guān)知識，會讓學(xué)生在一中有形的環(huán)境中接受了更多無形的知識，

3、結(jié)語

對于高校的學(xué)生來講，體育文化教育給他們帶來的是一種無形的力量，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，不僅有進行體育鍛煉的意識，而且能夠真正的深入到體育文化當(dāng)中，更加深刻的體會這項運動所帶來的精神和它存在的真正意義。將“三位一體”教育模式運用在高校體育文化當(dāng)中，是十分科學(xué)的做法，它很好的融合于高校體育文化當(dāng)中，體現(xiàn)出了它靈活多樣的特點。由此一來，不僅將體育教學(xué)的目的完成得更加明確，還將體育教學(xué)的內(nèi)容顯現(xiàn)的更加豐富，進而才能為高校體育文化的發(fā)展，產(chǎn)生更加有力的保障。

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