朱紅霞

摘要：進城務(wù)工人員子女是學(xué)校的重要生源，只有培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，才能實現(xiàn)其德智體美勞全面發(fā)展。其習(xí)慣培養(yǎng)策略有：守則要落地、落小、落實，教師要尊重、信任、鼓勵，同伴要引領(lǐng)、示范、監(jiān)督，本人要向上、向善、向美，家校要合作、互動、交流，家長要學(xué)習(xí)、溝通、影響。進城務(wù)工人員子女良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個漫長而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，離不開學(xué)校、教師、家長和學(xué)生本人的共同努力。內(nèi)因（學(xué)生本人）是變化的根據(jù)，外因（學(xué)校、教師、家長）是變化的條件，只有內(nèi)因和外因同頻共振，良好的習(xí)慣才能真正養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：進城務(wù)工人員子女;習(xí)慣現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

進城務(wù)工人員子女是指農(nóng)村家庭集體搬遷到城里居住，但沒有取得居住地戶口的家庭子女，也叫農(nóng)民工子女。國家出臺的隨遷子女在父母務(wù)工城市就近入學(xué)的政策，是推進城鄉(xiāng)一體化的重大舉措，解決了留守兒童無人管教的問題，但也給教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、進城務(wù)工人員子女習(xí)慣現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

課堂上聽講專注度低，不能積極思考，不能主動舉手回答問題，語言表達不流利、能力差，書寫潦草，速度慢。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣不濃、動力不足，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)不能落實，家庭作業(yè)不能按時認(rèn)真完成;學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，只會機械記憶，不會理解記憶，不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識。沒有課外閱讀的習(xí)慣，70%的學(xué)生家里沒有適合小學(xué)生閱讀的書籍，在家的大部分時間被看電視、玩游戲等活動浪費;校外觀察記錄、社會實踐、調(diào)查訪問等綜合實踐性學(xué)習(xí)活動，根本無法有效進行。

（二）行為習(xí)慣方面

平時自由散漫，紀(jì)律性差;缺乏自信，班集體活動不夠積極;缺乏合作意識，和同學(xué)不能友好相處，隨意說臟話，不講禮貌。

（三）衛(wèi)生習(xí)慣方面

個人衛(wèi)生差，衣服不夠整潔。不注意公共衛(wèi)生，隨地吐痰，隨手扔垃圾;書包、桌斗里有垃圾不清理;不愛惜勞動成果。

二、進城務(wù)工人員子女習(xí)慣培養(yǎng)策略

（一）守則要落地、落小、落實

國家先后頒布了《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等宏觀要求，每所學(xué)校都制定了關(guān)于學(xué)生管理的各類規(guī)章制度，每個班級都結(jié)合本班學(xué)生實際確立“班級公約”。教師要充分利用班、隊會，學(xué)校和班級的各類集體活動，對學(xué)生進行教育，以幫助學(xué)生將守則、規(guī)范、制度、公約逐漸內(nèi)化為自覺習(xí)慣。

（二）教師要尊重、信任、鼓勵

尊重是做人的根本，信任是工作的前提，鼓勵是最好的教師。進城務(wù)工人員的子女，他們剛到一個新的環(huán)境，都比較自卑、敏感，很在意教師的看法。作為教師，首先要側(cè)身、躬身、俯身面對他們，堅信他們都是好孩子，能進步;其次要以身作則，率先垂范，做好孩子的榜樣，通過自己的一舉一動、一言一行來熏陶、感染學(xué)生;再次要把這些孩子當(dāng)作朋友，生活上多關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上多幫助他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，使他們通過教師的關(guān)注、鼓勵，充滿自信，積極向上，主動改正自己的不良習(xí)慣。

（三）同伴要引領(lǐng)、示范、監(jiān)督

一個班級五六十個學(xué)生，總有學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面習(xí)慣良好的學(xué)生。教師要有意識地讓這些優(yōu)秀學(xué)生做榜樣，讓他們給其他習(xí)慣不好的學(xué)生起示范、引領(lǐng)作用，并適時教育學(xué)生向榜樣們看齊。一要利用學(xué)生之間的同伴關(guān)系，互相促進。學(xué)生之間的互相影響是超乎尋常的，可以安排優(yōu)秀學(xué)生和習(xí)慣不好的學(xué)生組成一組或同桌，要求他們互相幫助、互相督促。二要利用小組合作的形式，促進學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。實踐證明，小組合作是行之有效的策略，小組內(nèi)把習(xí)慣好的、自理能力強的學(xué)生和行為習(xí)慣差的學(xué)生按城鄉(xiāng)比例、性別、愛好等分組。在平時學(xué)習(xí)、日常生活中，讓小組長對這些學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面進行日常監(jiān)督、幫助改正和評價。三要利用班會等進行小結(jié)，并對有進步的小組進行表揚獎勵，尤其對各小組內(nèi)習(xí)慣不好的幫扶對象，要隨時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，教師在評價時要予以充分肯定和表揚，激勵這些孩子向良好習(xí)慣邁進。

（四）本人要向上、向善、向美

每個學(xué)生其實都有向上、向善、向美的心理追求。外來務(wù)工人員子女大多從農(nóng)村來，都有著勤勞，淳樸的優(yōu)點。教師可以多組織一些有意義的集體活動，讓他們通過活動發(fā)現(xiàn)自己的長處。例如，校內(nèi)組織種植活動，大多隨遷子女都會挖地，拔草，還會整理園地等。農(nóng)村孩子較強的實踐能力是城市孩子所缺少的，教師可以利用小結(jié)活動的機會表揚他們，并讓他們把自己的親身經(jīng)歷、感受分享給大家，從而讓他們體驗自信、成功的喜悅?？傊?，真正的教育是自我教育，只有激發(fā)學(xué)生自我教育的內(nèi)生動力，習(xí)慣的養(yǎng)成才會事半功倍。

（五）家校要合作、互動、交流

學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成不是只靠學(xué)校的培養(yǎng)就可以習(xí)得的，還必須靠家長的配合。但現(xiàn)實情況是，家長們平時大多忙于工作，無暇顧及孩子教育，加之家長本身文化素質(zhì)不高，既沒有家庭教育觀念，又沒有正確的教子方法，家庭教育基本缺失。另一方面，家長又不能以身作則，做孩子良好習(xí)慣的榜樣。這樣一來，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成單靠學(xué)校一方面的培養(yǎng)，就顯得勢單力薄，成效甚微。因此，學(xué)校和教師要充分利用家長會、家長開放日、集體活動等對家長進行家庭教育方法的指導(dǎo);通過家校平臺，隨時和家長進行溝通;通過家訪，和家長約談，針對學(xué)生平時表現(xiàn)，有的放矢地加強學(xué)生某個方面習(xí)慣的培養(yǎng);通過各種途徑，家長和教師互相了解學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)，教師隨時進行家教指導(dǎo)，使家庭教育和學(xué)校教育形成合力，促進學(xué)生各種良好習(xí)慣的形成。

三、結(jié)語

總之，進城務(wù)工人員子女良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個漫長而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，離不開學(xué)校、教師、家長和學(xué)生本人的共同努力。內(nèi)因（學(xué)生本人）是變化的根據(jù)，外因（學(xué)校、教師、家長）是變化的條件，只有內(nèi)因和外因同頻共振，良好的習(xí)慣才能真正養(yǎng)成。

注：本文為平?jīng)鍪?019年教育科學(xué)規(guī)劃課題“進城務(wù)工人員子女行為習(xí)慣培養(yǎng)策略實踐研究”（課題編號：[2019]PLG317）階段性研究成果。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻：

[1]徐鳳舞.進城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女學(xué)習(xí)習(xí)慣研究[D].湖南大學(xué)，2018.