黃麗萍

摘 要：“百年大計(jì)，教育為本”，當(dāng)今時(shí)代，教育的核心訴求已經(jīng)從“應(yīng)試人才”的培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬C合素質(zhì)人才”培養(yǎng)?！昂诵母?jìng)爭(zhēng)力”的培養(yǎng)被提上日程，道德與法治這門(mén)課程應(yīng)運(yùn)而生。但是在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，學(xué)生在面對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)時(shí)顯得非常吃力，給教師帶來(lái)了很大的困擾。那么，教師要怎樣對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)呢？本文將圍繞這一問(wèn)題，根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與近年來(lái)層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：道德與法治；九年級(jí)；教學(xué)方法

眾所周知，九年級(jí)是非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，學(xué)生們即將面臨中考這個(gè)人生中第一個(gè)“大考”，繁重的課業(yè)讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中壓力倍增，甚至喘不過(guò)氣，鑒于此現(xiàn)狀，教師要學(xué)會(huì)用正確的方法幫助學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)道德與法治，從而有更多時(shí)間進(jìn)行其他科目的攻堅(jiān)。

一、做好常規(guī)教學(xué)工作

常規(guī)教學(xué)工作是教學(xué)工作的重中之重，教師做好常規(guī)教學(xué)工作即是對(duì)教學(xué)工作的負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，因此，教師要在日常的教學(xué)工作中做好常規(guī)工作，做到“有備而來(lái)”。

（一）熟悉教材

《道德與法治》是過(guò)去三年之內(nèi)才出現(xiàn)的全新教材，對(duì)廣大一線教師們來(lái)說(shuō)仍是一張白紙，教師普遍對(duì)教材內(nèi)容、教材編成原則與方法還不夠熟悉，因此，教師要在開(kāi)展教學(xué)工作之前對(duì)教材進(jìn)行研讀，盡量熟悉教材中的各種細(xì)節(jié)，以應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)與質(zhì)疑。同時(shí)，要仔細(xì)研究教學(xué)大綱，對(duì)其中的教學(xué)思想進(jìn)行提煉，從而更加高效的對(duì)學(xué)生開(kāi)展道德與法治教學(xué)。

（二）備課工作做到位

備課工作是達(dá)到良好教學(xué)效果的基本要求，教師在授課之前要進(jìn)行備課已經(jīng)是一線教師的習(xí)慣，因此，在面對(duì)新教材的教學(xué)時(shí)，更應(yīng)在課前做足備課工作，在授課時(shí)做到對(duì)教材內(nèi)容的絕對(duì)熟悉，并能夠靈活使用豐富的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生對(duì)于新教材的興趣。

（三）提升自身水平

教師要在教學(xué)的過(guò)程中始終抱著和學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的態(tài)度，才能進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平，為學(xué)生帶來(lái)更加精彩紛呈的課堂與教學(xué)，營(yíng)造師生平等的氛圍。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式

優(yōu)化課堂教學(xué)模式是有效提升教學(xué)效率的重要方法之一，教師要在教學(xué)的過(guò)程中改變傳統(tǒng)課堂“粉筆加黑板”的固有模式，讓學(xué)生在多彩的課堂中充分受到道德與法治的熏陶，引導(dǎo)其身心健康發(fā)展。

（一）小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)模式的重要手段之一，教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)不同層次的學(xué)生，安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的同時(shí)，也讓每個(gè)學(xué)生的成績(jī)有一定進(jìn)步。最重要的是，在小組合作學(xué)習(xí)中，活躍了課堂氛圍的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生與他人交流的能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)取得長(zhǎng)足發(fā)展。

（二）開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以其強(qiáng)烈的參與感，讓每個(gè)學(xué)生都能融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也能改變傳統(tǒng)課堂模式中教師占主導(dǎo)地位，單方面向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，讓師生關(guān)系變得更加融洽，從而讓學(xué)生更加愿意接受教師的指導(dǎo)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用到生活當(dāng)中。教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)該充分明確這一點(diǎn)，要將學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽龅綄?shí)實(shí)在在的“知行合一”，每一章節(jié)的學(xué)習(xí)都要以“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”為準(zhǔn)則展開(kāi)，讓學(xué)生能夠有效的將知識(shí)與生活場(chǎng)景相對(duì)應(yīng)，從而更便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

三、明確學(xué)生主導(dǎo)地位

在教學(xué)的過(guò)程中，教師難免受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不自覺(jué)的進(jìn)入“權(quán)威者”的身份當(dāng)中，向?qū)W生單方面?zhèn)魇谥R(shí)，但學(xué)生理解多少，吸收幾成全憑學(xué)生自身。教師要改變這種情況，將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生。

（一）改變自身教學(xué)觀念

前文提到，教師在教學(xué)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)以“權(quán)威”自居，以高高在上的姿態(tài)展開(kāi)課堂教學(xué)。出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題的主要原因是教師受到“應(yīng)試教育”與“功利主義思想”的深刻影響，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“選拔思想”，能做到教師要求者便為合格，反之，則不合格，從而以“評(píng)委”的姿態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔。在日常的教學(xué)工作中，教師要摒除這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，從“權(quán)威者”的身份中走出來(lái)，融入到學(xué)生當(dāng)中，定能取得良好的教學(xué)效果。

（二）平等與開(kāi)放的雙向交流

現(xiàn)如今，“師生平等”已經(jīng)是廣大教育工作從業(yè)者的頭等大事。給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，和諧融洽的師生關(guān)系必不可少。教師可在日常生活中對(duì)生活條件相對(duì)困難的學(xué)生、學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生適當(dāng)給予更多的關(guān)注，使其感受到教師的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了教育“以人為本”的首要原則。

綜上所述，教師要對(duì)九年級(jí)學(xué)生開(kāi)展道德與法治教學(xué)工作，首先要將前期的基礎(chǔ)工作做到位，對(duì)教材有一個(gè)全局性的把握，同時(shí)對(duì)教材中教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)細(xì)節(jié)有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中不斷提升自身的專業(yè)水平；其次，教師要在優(yōu)化課堂教學(xué)模式上下功夫，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用；最后，要在教學(xué)中擺正自身的教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造平等與開(kāi)放的雙向交流環(huán)境，以此明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，最終完成九年級(jí)道德與法治教學(xué)任務(wù)，與高中的學(xué)習(xí)做好連接。

參考文獻(xiàn)：

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