范軍

摘 要：隨著小學(xué)美術(shù)教育工作的不斷深入開展，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是將課堂創(chuàng)新教學(xué)更好的融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)課堂；創(chuàng)意教學(xué)；

創(chuàng)意教學(xué)理念適應(yīng)了當(dāng)前教育工作的需求，為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)提供了有效的理論框架。如何將創(chuàng)意教學(xué)完美的融入到小學(xué)教學(xué)中也是小學(xué)教學(xué)工作中的重要問題。本文將針對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)開展的問題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了創(chuàng)意教學(xué)的發(fā)展

創(chuàng)意教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力以及想象力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式阻礙了創(chuàng)意教學(xué)的發(fā)展。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)，忽視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力【1】。并且小學(xué)生的思想以及心理不夠成熟，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想被課本內(nèi)容嚴(yán)重束縛，極大的打擊了學(xué)生想象力的發(fā)揮。

2.小學(xué)美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不完善

美術(shù)教學(xué)的意義不僅是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，而且是對(duì)學(xué)生藝術(shù)感知力以及思維創(chuàng)新能等各個(gè)方面的綜合培養(yǎng)，極大地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)下很多小學(xué)教師對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)缺乏正確的認(rèn)知，認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)并沒有其他學(xué)科重要。在這種錯(cuò)誤的觀念中，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)的開展勢(shì)必會(huì)格外艱難。

3.小學(xué)美術(shù)的教學(xué)手段相對(duì)落后

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多教師已然還沿用傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)手段，例如繪畫作品比賽等方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的更好理解，而且無形中給學(xué)生的心理造成了一定的壓力。傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)固然沒有錯(cuò)，但是要利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。

二、小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略

1.積極調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式

由于小學(xué)生正在處于一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，導(dǎo)致了小學(xué)生的思想更為活躍，身體相對(duì)好動(dòng)。教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處。傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)，注重教學(xué)進(jìn)程以及課本內(nèi)容，忽視了學(xué)生們的實(shí)踐，限制了學(xué)生們的思維創(chuàng)造。

教師應(yīng)該利用多種教學(xué)手段來拓展小學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中利用適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，將學(xué)生劃分成不同的小組。教學(xué)任務(wù)發(fā)布之后，由小組成員之間共同研討研究得出結(jié)論并加以實(shí)施。例如在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)第5冊(cè)《各種各樣的鞋》這一課中，教師可以拋出問題“同學(xué)們都見過哪些樣子的鞋呢？”由學(xué)生們共同探討集思廣益，最后指派組內(nèi)一名學(xué)生進(jìn)行總結(jié)回答。之后由教師布置繪畫任務(wù)，使每個(gè)同學(xué)都畫一只鞋，小組成員通過互幫互助共同完成繪畫任務(wù)。利用有效的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，使在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)集思廣益，有助于學(xué)生自相互學(xué)習(xí)能力的提升。

2.將新媒體手段運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中

新媒體作為科技技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，新媒體在生活中的運(yùn)用非常廣泛。由于新媒體的形式多樣，可以有效直觀的展示晦澀難懂的理念，所以在當(dāng)代教學(xué)工作中也頻繁運(yùn)用。由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，對(duì)很多美術(shù)教學(xué)中的事物并不熟悉。新媒體教學(xué)手段可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，并且便于學(xué)生們對(duì)美術(shù)教學(xué)知識(shí)的理解，活躍的課堂氣氛。

在學(xué)習(xí)《戲曲人物》時(shí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)臉譜不了解，甚至叫不出名字。所以為了讓學(xué)生對(duì)臉譜更加深入直觀的了解認(rèn)識(shí)，教師可以針對(duì)人物臉譜形象以及人物性格，利用視頻或圖片的形式在課堂中給學(xué)生們講解。這樣不僅為小學(xué)美術(shù)課堂帶來煥然一新的感覺，而且很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生切實(shí)的了解不同臉譜對(duì)應(yīng)的人物性格特點(diǎn)，例如黑臉普的包公代表著公正耿直、鐵面無私，白臉譜的曹操代表著虛偽陰險(xiǎn)，紅臉譜的關(guān)公代表著忠心仗義等。通過實(shí)際的圖片或視頻，生動(dòng)直觀的展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，新媒體手段也是創(chuàng)意教學(xué)的重要手段。

3.切實(shí)的做到“因材施教”

很多小學(xué)生由于發(fā)育不同的原因，導(dǎo)致了不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)以及理解能力有差異。為了有效全面的開展創(chuàng)意教學(xué)，教師應(yīng)該適當(dāng)運(yùn)用“因材施教”的教育理念。結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)不同學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)能力定制各異的教學(xué)計(jì)劃。

例如，在三原色的美術(shù)教學(xué)課堂中，教師對(duì)于學(xué)習(xí)能力以及藝術(shù)感知力較差的學(xué)生，要著重教學(xué)基礎(chǔ)。著重針對(duì)三原色調(diào)和成三間色進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。通過顏色調(diào)和讓學(xué)生掌握紅+藍(lán)=紫、黃+紅=橙、黃+藍(lán)=綠，的基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，扎實(shí)的打好美術(shù)基礎(chǔ)，以便于今后更深層次的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力以及藝術(shù)感知能力較強(qiáng)的學(xué)生可以在三原色到三間色轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練。使學(xué)生自己動(dòng)手將不同顏色進(jìn)行調(diào)和，看看能得出什么新的顏色。通過實(shí)踐可以得出紅+白=玫紅、藍(lán)+黑=墨藍(lán)、黃+白=檸檬黃，等新的顏色。拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。適當(dāng)?shù)囊虿氖┙滩粌H可以全面的提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率，而且也是創(chuàng)意教學(xué)中有力的教學(xué)方式。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)在美術(shù)教育工作中起到了至關(guān)重要的作用。只有積極調(diào)整小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式，切實(shí)做到推陳新。重視新媒體手段在教學(xué)中的作用，根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生制定各異的學(xué)習(xí)計(jì)劃。才能積極有效的開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，以便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

【1】李曼輝. 小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略研究[J]. 中國(guó)校外教育， 2016（3）：70-70.

【2】吳章新. 小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略初探[J]. 教育實(shí)踐與研究， 2010（1）：53-54.