宋顏秋

摘 要：在小學高年級階段，對英語課程的學習其中很重要的一個部分就是閱讀文章的練習。在新課改背景下，要求對小學的英語學習聽說能力各個方面都得到全面的鍛煉，而在閱讀訓練中就完整的包含了聽說讀寫四個能力的訓練，并且能夠讓同學們在英語閱讀活動中，得到很好的培養(yǎng)和提升。所以小學高年級英語教師應該在教學活動中，應該注重英語閱讀板塊的教學方法革新。

關(guān)鍵詞：小學英語;閱讀訓練;策略

引言：

小學高年級的英語閱讀是一個認知實踐和交流的完整過程，在閱讀活動中包含了小學同學較多的生理過程和心理過程。從學習角度來說，對英語閱讀的學習，就是提升同學們對英語信息的處理能力和理解能力的最好途徑和方法，是小學同學必須具備的一項綜合能力。在實際的課堂教學中，要不斷加強同學們的英語閱讀意識和良好的閱讀習慣的培養(yǎng)，并制定出符合同學們發(fā)展規(guī)律的閱讀指導方法，從而提升英語閱讀教學效率。

一、課前活動，促發(fā)學生閱讀興趣

小學生在高年級的英語學習階段，需要注重培養(yǎng)同學們的智力和思維，因為這一階段正是他們智力和思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們在學習的過程中對知識的接受有著自己的一套規(guī)律。此外，小學同學在英語學習過程中，存在避難就易的心理，他們總是會先選擇一些較為簡單輕松的英語知識進行學習，然而小學同學由于學習經(jīng)驗不夠豐富，所以他們在搜尋英語閱讀材料的時候，并不能分辨哪些閱讀部分和自己的實際閱讀能力相符，而哪些閱讀部分的訓練超過了自己所擁有的能力要求。針對這種現(xiàn)象，小學高年級英語老師在進行課堂教學的時候，必須幫助同學們進行合適的閱讀材料的選擇，一方面避免同學們選擇過難的閱讀材料，打擊自己學習的信心，另外一方面能夠有效的提升自身的閱讀能力。

在學習《my favorite season》這節(jié)課程知識的時候，這節(jié)課程的生詞量不是太大，學生學習起來難度較為適中，不容易產(chǎn)生厭煩情緒。此外，在學習這節(jié)課程的時候，需要為同學們挑選一些課外的閱讀材料加以輔助，而閱讀材料的內(nèi)容也不應該有過多的生詞量，并且閱讀材料應該是豐富多樣，具有各種各樣的類型，能夠最大限度的調(diào)動小學同學的英語學習興趣。比如可以選擇一些故事性的閱讀文章以及兒歌等等，并且在課程導入的時候要進行合理的設(shè)計，良好的課程導入，是英語課程成功開展的關(guān)鍵。

二、課中指導，增強學生閱讀效率

在實際的課堂閱讀教學中，老師需要仔細研究課本教材的生詞和句型，包括生詞量的大小以及各種句型的復雜程度，引導同學們利用承上啟下的方法對閱讀教材內(nèi)容中的生詞進行詞義的猜測，然后在猜測的過程中嘗試進行全文的翻譯，找出閱讀文章的中心思想。文章的中心思想歸納正確了，就可以在很大程度上提升本篇閱讀材料的閱讀效果。除了要注重閱讀過程中對生詞的詞意猜測以外，同學們還要在閱讀過程中將重點和難點的英語知識勾畫出來，從而進行有針對性的重點難點的問題解決，提高英語閱讀的效率。在閱讀過程中，老師可以鼓勵同學們進行合作式的學習，可以讓同學們進行互動交流，集思廣益，從而利用集體的智慧來解決閱讀材料中的重點難點問題。

在學習《my favorite season》這節(jié)課程內(nèi)容的時候，老師可以首先讓同學們根據(jù)閱讀材料的上下文，將本篇閱讀材料所包含的生詞以及各種英語句型的詞意，結(jié)合文章上下文猜測出來，接著通過兩三遍的閱讀將本篇文章的重點和難點用筆畫分出來，以便同學們進行有針對性的重點難點的突破。而為了提高重點難點知識的突破效率，英語老師可以鼓勵同學們進行合作式的學習，讓同學們對重點難點英語問題進行充分的合作交流，集合班級同學的智慧，從而快速的解決閱讀重點和難點問題。

三、課后反思，整合學生閱讀結(jié)果

在小學課堂教學中，老師一定要運用科學的評價的方法來評價同學們的學習能力和學習成績。在新課改的背景下，更多的是要求同學們進行自主性的學習，而老師則需要在同學們進行自主性閱讀的同時，仔細觀察同學們的閱讀表現(xiàn)進行，科學合理的評價和引導，從而增強同學們對英語學習的自信心，并找出他們在自學過程中做得不到位的地方進行指導完善。在閱讀訓練中，一定要注意學生綜合能力的培養(yǎng)，這是小學英語閱讀非常重要的一個內(nèi)容，培養(yǎng)同學們的綜合能力需要注意兩個方面的要求，一個是要提升同學們對英語基礎(chǔ)知識的掌握，包括對基本的單詞和句型的記憶和理解，另外一個方面需要培養(yǎng)同學們的正確的英語發(fā)音和小篇短文的寫作能力。

在學習《my favorite season》這節(jié)課程知識點的時候，老師要隨時觀察同學們的自主性學習活動，根據(jù)同學們的臨場閱讀表現(xiàn)及時發(fā)現(xiàn)他們自主閱讀過程中存在的不足，進行及時的引導補充，可以采用一些方式將同學們不足的地方指出來，同時利用順藤摸瓜的方式，及時肯定同學們閱讀過程中的優(yōu)秀的地方，并且讓同學們反思自己的閱讀過程，通過對發(fā)現(xiàn)問題再解決過程來提升同學們的閱讀能力。

結(jié)束語：

總的來說，小學同學閱讀能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過大量的閱讀練習和長時間的訓練來進行提高，不可能一蹴而就的在短時間之內(nèi)就能夠讓同學們達到較高的閱讀熟練程度。在教學過程中，英語教師不能急于求成，必須根據(jù)同學們的學習興趣和學習規(guī)律，從多個方面入手，幫助同學們進行趣味性的閱讀教學。只有在充分調(diào)動同學們閱讀積極性的基礎(chǔ)上進行教學，才能很好的提高英語閱讀教學效果。

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