魏偉紅

摘 要：閱讀能力是一個(gè)人的基本學(xué)習(xí)能力，它運(yùn)用于生活的方方面面，對于我們的工作、學(xué)習(xí)、生活都有著深遠(yuǎn)的影響。為了讓小朋友們擁有更好的閱讀能力，我們幼兒園嚴(yán)格按照《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，在結(jié)合園內(nèi)教學(xué)情況和小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情況下，將使幼兒閱讀工作更好地融入教學(xué)工作之中。

關(guān)鍵詞：家園互動(dòng);親子閱讀;幼兒

一、開展親子閱讀活動(dòng)理論依據(jù)

從2015年開始，我園便制訂了“綠色閱讀”實(shí)施方案。幾年來經(jīng)過園里教師的深入探索與改進(jìn)，我們圍繞“閱讀”進(jìn)行了對幼兒園小朋友相適應(yīng)的課程規(guī)劃，旨在進(jìn)一步提高幼兒園小朋友們的閱讀能力。近年來，隨著綠色閱讀工程的實(shí)施，幼兒園書香氛圍悄然形成，2018年12月我園已經(jīng)申請了廣州市“書香校園”。

（一）幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)表明

在研究幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在課堂上語言表達(dá)方面較為不足，具體表現(xiàn)在：小朋友們之間缺少交流合作，活動(dòng)提問時(shí)許多小朋友由于羞澀認(rèn)生，大多數(shù)小朋友不愿上來發(fā)言、不敢大方地面對集體發(fā)言或者講述斷斷續(xù)續(xù)并不完整，講話表述不清晰，詞匯量缺乏。

對此現(xiàn)象我們幼兒園采取了一定針對性方案來解決此類問題，首先，要讓小朋友們有說的欲望，只有這樣才能讓小朋友們忘記害怕，從而自信、勇敢地把自己的想法表述出來。為此我們在幼兒園內(nèi)設(shè)有專人管理藏書種類豐富的圖書閱覽室、小書吧，可在餐后閱讀的親子閱讀角以及由各班獨(dú)自設(shè)計(jì)制作的班級圖書角。這里既可以閱讀更可以交流，幼兒還可將自己喜愛的書籍帶到幼兒園，進(jìn)行圖書交換，與其他同伴分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。有了較多的交流、溝通、表述，從而使小朋友與成人之間的溝通也就多了，語言也就在這種自然的交流、溝通里得到了發(fā)展。教師通過觀察小朋友在小書吧的表現(xiàn)來制定適合每個(gè)小朋友的教學(xué)方式。

（二）幼兒情感發(fā)展特點(diǎn)

幼兒情緒發(fā)展是個(gè)體情緒發(fā)展的一個(gè)初期階段，在此階段，幼兒的情緒有其一定的發(fā)展規(guī)律和過程。隨著年齡的增長和生活經(jīng)驗(yàn)的提升，幼兒的情緒種類也會(huì)不斷豐富加深。

易變性是幼兒情緒發(fā)展的第一大特點(diǎn)。首先，這與他們的個(gè)性不成熟有關(guān)，對于小朋友們來說他們對這個(gè)社會(huì)了解不多，平時(shí)接觸的人也只有父母、小伙伴、老師，會(huì)經(jīng)常受到外界的影響而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒，不穩(wěn)定情緒則必然引起情感的易變性，導(dǎo)致很難集中注意力去閱讀。其次，幼兒的認(rèn)知水平不高，他們只能膚淺的根據(jù)自己的喜好去判斷事物的正確與否，價(jià)值觀仍需培養(yǎng)。為此，我園每周開設(shè)兩節(jié)繪本閱讀活動(dòng)，由老師指導(dǎo)閱讀，我們要求老師要有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子閱讀經(jīng)典美文、繪本，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和興趣。在實(shí)踐中，教師不斷地探索閱讀指導(dǎo)的有效思路。

第二個(gè)特征是易感性，由于思想認(rèn)知的不成熟，小朋友的許多情緒是模仿其他人而產(chǎn)生的，所以他們的情緒很容易受到他人的影響、感染，小朋友年齡越小這一特征就會(huì)更加明顯。比如說當(dāng)小朋友和父母看電視時(shí)，遇到精彩的片段家長會(huì)哈哈大笑甚至鼓掌，這時(shí)小朋友也會(huì)做出相應(yīng)的動(dòng)作看起來和父母一樣開心。至于小朋友為什么如此高興呢？或許他們自己也不知道，可能鼓掌就是他們高興的原因。參考這一特性，我園開展“快樂閱讀”的親子閱讀活動(dòng)，通過小朋友對家長的模仿性，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣。

二、家園親子閱讀活動(dòng)的實(shí)踐

?為了進(jìn)一步提高小朋友們的基礎(chǔ)閱讀能力，讓家長朋友們充分意識到早起基礎(chǔ)閱讀的重要性，營造書香詩意的校園、家庭閱讀氛圍。在慶祝中華人民共和國成立70周年之際，我園提出“書香進(jìn)家園，共同迎國慶”的主題活動(dòng)，我園各年級組各班教師利用家長會(huì)向家長宣傳親子共讀的好處，讓書香計(jì)劃走進(jìn)每個(gè)家庭。建議在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，選擇孩子喜愛的繪本，和孩子共同閱讀，做到持之以恒。我們小班組根據(jù)親子閱讀的推薦書目，通過家校通、班級群等多途徑動(dòng)員家長與孩子共同選擇書籍進(jìn)行閱讀，要求家長與孩子每天進(jìn)行一定時(shí)間的親子共讀，以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（一）發(fā)放問卷調(diào)查

在活動(dòng)開始之初，發(fā)放關(guān)于《迎國慶，親子共閱讀》的調(diào)查問卷，對“您認(rèn)為最適合親子閱讀的書名是什么？”，“您認(rèn)為在什么樣的氛圍下更適合親子閱讀”，“您認(rèn)為怎樣的環(huán)境更適合親子閱讀？”等一系列問題。通過大量的客觀社會(huì)調(diào)查為后續(xù)的活動(dòng)提供了社會(huì)基礎(chǔ)理論依據(jù)。

（二）召開家長座談會(huì)

利用家長座談會(huì)，向家長宣傳早期閱讀的重要性，并發(fā)出“讓壓歲錢更有意義”的倡議書，使孩子認(rèn)識到用壓歲錢來買書，在收獲知識的同時(shí)會(huì)收獲更多的快樂，鼓勵(lì)孩子和家長利用寒假用壓歲錢買一本有意義、適合孩子年齡特點(diǎn)的一本繪本圖書。教師可以根據(jù)前期的社會(huì)基礎(chǔ)調(diào)查問卷結(jié)果向家長們推薦一些適合親子共同閱讀的書籍。同時(shí)，指導(dǎo)家長使用一些“每日共讀、每讀共思、讀后共聯(lián)”等親子閱讀方法，

（三）開展園內(nèi)早期閱讀開放觀摩活動(dòng)

通過開展園內(nèi)早期閱讀開放觀摩活動(dòng)，以班級為單位進(jìn)行親子共讀活動(dòng)、指導(dǎo)家庭親子共讀活動(dòng)的開展，讓家長和小朋友們進(jìn)一步了解如何進(jìn)行高效的親子閱讀活動(dòng)。首先讓家長和孩子靠得緊緊的，營造溫馨的環(huán)境，再用溫柔的聲音講述《猜猜我有多愛你》，最后鼓勵(lì)家長和孩子嘗試角色扮演，共同演繹一篇小故事。然后，鼓勵(lì)家長為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和家庭氛圍，其實(shí)親子共讀并不需要太多時(shí)間，每天只要20分鐘就可以，關(guān)鍵在于持之以恒。鼓勵(lì)家長通過各種渠道獲得孩子閱讀方面的信息，家長要提出一些問題讓孩子思考回答，加深對書中內(nèi)容的理解，促使孩子主動(dòng)閱讀、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，提高自身的輔導(dǎo)能力。老師經(jīng)常主動(dòng)和家長聯(lián)系，幫助家長及時(shí)解決一些在閱讀活動(dòng)、記錄過程中出現(xiàn)的問題。最后，收集家庭共讀資料，閱讀不是讀完即了的事情，成功的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者豐富的聯(lián)想和廣泛的興趣，如畫畫、表演，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，都是非常積極的反應(yīng)。家長要抓住孩子的興趣，進(jìn)一步延伸閱讀，起到事半功倍的效果。

（四）召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

教師就本班和別班親子共讀中出現(xiàn)的一些共性問題和有效的方法進(jìn)行歸納總結(jié)，并組織家長討論和學(xué)習(xí)。有條件的情況下，讓有閱讀心得的孩子和家長做講座，現(xiàn)身說法給大家傳經(jīng)送寶。開展評比書香家庭和閱讀小明星的活動(dòng)。

結(jié)語：

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一任老師，家庭、學(xué)校是孩子一生受教育的兩個(gè)重要陣地。家園攜手，開展親子閱讀，書香校園活動(dòng)，營造濃厚的書香校園氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣，促進(jìn)孩子全面健康地成長，從而建設(shè)書香校園、書香班級、書香家庭。

參考文獻(xiàn)：

[1]許凡英.中班親子閱讀活動(dòng)家園互動(dòng)問題與對策研究.【J】華東師范大學(xué)2017.

[2]鄧鳳瑤.家園互動(dòng)促進(jìn)中班幼兒道德意識提升的研究【J】上海師范大學(xué).2018.