劉懷榮

摘 要：在當(dāng)前教育改革持續(xù)深化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨較多的挑戰(zhàn)，如何有效創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率是當(dāng)前一線數(shù)學(xué)教師急需思考與解決的一個問題。面對新時期的發(fā)展形勢，教師的教學(xué)思想與教學(xué)方法直接影響教學(xué)成效，因此，教師必須要創(chuàng)新，只有這樣，才能滿足時代發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新與改革

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新課改所提出的要求，并且也難以適應(yīng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需要。新課改要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量即包括學(xué)科知識水平，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力，這二者之間的關(guān)系十分密切，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法同時提高學(xué)科知識水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，必須要進(jìn)行創(chuàng)新與改革。

一、創(chuàng)新教學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)生主體性

在新時期的教育環(huán)境下，如何有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，一個關(guān)鍵的因素就是教學(xué)觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)思想，給學(xué)生營造一個民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，同時還要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生將其主體性與主觀能動性充分發(fā)揮出來，從而有效構(gòu)建起一個以學(xué)生為主體的新型學(xué)習(xí)構(gòu)架[1]。除此之外，在實際教學(xué)中，教師還要運用各種有效的教學(xué)方法，將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，如果學(xué)生缺乏興趣，那么學(xué)習(xí)效果也可想而知。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響其學(xué)習(xí)能力的提升，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生慢慢愛上數(shù)學(xué)，并將數(shù)學(xué)當(dāng)做是一種樂趣，這才是成功的數(shù)學(xué)教學(xué)所產(chǎn)生的效應(yīng)。由此可見，學(xué)生的主體性與學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。

二、開展合作性學(xué)習(xí)

在合作性學(xué)習(xí)中，學(xué)生相互交流、相互溝通實現(xiàn)共同進(jìn)步。首先，教師在分組的時候要注意科學(xué)性與合理性，不要將好學(xué)生分在一個小組，也不要單將差等生分在一個小組，否則就會出現(xiàn)兩個極端現(xiàn)象，好學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越好，差學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越差。每個小組中要好學(xué)生與差等生相互穿插，讓好學(xué)生帶動差等生，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步。其次，教師要根據(jù)每個小組學(xué)生的實際情況布置學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生在自己的能力范圍之內(nèi)完成學(xué)習(xí)。最后，教師要對每個小組的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保各個小組學(xué)生對知識點有充分理解和掌握。如在“牧童---認(rèn)識圖形”該知識點的學(xué)習(xí)中，教師可以讓每個小組收集一個用拼圖拼成的圖畫，然后在課堂上展示，并說說該拼圖中主要用了哪些圖形。在各個小組說完以后，讓學(xué)生動手制作這些圖形，并用其拼成其他圖形。在這個過程中，學(xué)生即掌握了相關(guān)知識，也鍛煉了自己的動手能力和實踐能力。

三、開展生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識在生活中產(chǎn)生，最后又用于解決生活實際問題中。當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對學(xué)生其他各個方面能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生被動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時也無法形成良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)[2]。所以，數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中，將書本知識與實際生活有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生在牢固掌握數(shù)學(xué)知識的同時拓展自身的數(shù)學(xué)思維。例如教師在對“采摘節(jié)---混合運算”知識點進(jìn)行講解的時候，可以與生活實例相結(jié)合：楊洋一家人到果園采摘水果，其中楊洋采摘了5斤草莓，爸爸采摘了2箱葡萄，每箱十斤，媽媽采摘了8斤梨，請問一共采摘了多少斤水果？這種類型的生活數(shù)學(xué)實例經(jīng)常見，并且也比較典型，通過該例題學(xué)生可以充分掌握混合運算的方法，并學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生天生愛玩，并且注意力難以長時間集中在某一事物上。針對這種情況，數(shù)學(xué)教師要換一種教學(xué)思路，采用其他有效的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，從而有效提高課堂教學(xué)的有效性。新課改提倡學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念，在該理念下，數(shù)學(xué)教師要充分應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與知識探究欲望充分激發(fā)出來，進(jìn)而有效提高教學(xué)效果。例如教師在對“動物趣聞---克、千克、噸的認(rèn)識”知識點進(jìn)行講解的時候，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境：大家到動物園觀看動物，你們看到了老虎、大象、獅子、小鳥等動物，那你們知道他們的體重嗎？要用什么單位進(jìn)行表示呢？然后讓學(xué)生相互討論交流，并說說自己認(rèn)為這些動物的體重要怎么表示。之后教師再將提前準(zhǔn)備好的稱拿出來，讓學(xué)生說說如何稱重，并怎樣讀？在該教學(xué)情境中，學(xué)生的參與興趣十分高漲，學(xué)習(xí)效果也十分理想。

在當(dāng)前教育改革不斷深入的背景下，要求教師全方位的培養(yǎng)學(xué)生，從而使其成為復(fù)合型人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂具體教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄以往的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，使其更加積極、主動地參與到課堂教學(xué)活動中，同時有效提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛美.基于新課程改革探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)辦法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（18）：91.

[2]陳兆玉.基于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的有效性探究[J].好家長，2019（15）：56-56.