黃曼

摘 要：伴隨新課改的深入實(shí)施，我國教育工作者逐漸對教學(xué)體系進(jìn)行革新，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，漸漸開始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺培養(yǎng)，并關(guān)注學(xué)生自主管理意識。本文對初一新生學(xué)習(xí)慣自覺養(yǎng)成存在的問題深入探索，最終提出相應(yīng)對策，以期為初一新生課學(xué)習(xí)習(xí)慣的自覺養(yǎng)成提供建議。

關(guān)鍵詞：初一新生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;自覺養(yǎng)成

引言

多數(shù)教師已經(jīng)革新傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，將培育中學(xué)階段的學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。近幾年，各學(xué)校以及中學(xué)教育工作者逐漸重視學(xué)生自覺管理能力的提升，中學(xué)階段的學(xué)生還在成長的重要階段，也是養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣的重要時(shí)期，學(xué)校不僅僅是中學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，還是學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要路徑。為了使初一新生形成優(yōu)秀的行為習(xí)慣以及自覺能力，學(xué)校與教師應(yīng)在高度重視學(xué)生掌握知識的同時(shí)，在平時(shí)的教育活動中落實(shí)初一新生的自覺管理能力，為我國人才的培養(yǎng)奠定牢固的基礎(chǔ)。

一、初一新生自覺管理存在的問題

（一）學(xué)生不善于管理自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

上了初中后，一部分學(xué)生不明白一個(gè)人知識的積累要靠學(xué)習(xí)，提高生活質(zhì)量也要靠學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)既是獲取知識的手段，也是完善自身的基礎(chǔ)和前提。這些學(xué)生在衣食住行需求滿足后，精神變得貧困了，陷入了迷惘，不知所趨，找不到方向感，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）學(xué)生不善于管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間

上了初中，本就不用功的孩子更放松了不少，在學(xué)習(xí)方面卻越來越拖拉磨蹭，沒有時(shí)間概念。玩的時(shí)候很開心，讓做作業(yè)就各種不耐煩，典型的那種你在旁邊急死，他也無所謂，怎么說都沒用。不少認(rèn)真用功、自律意識很強(qiáng)的孩子也存在著不少時(shí)間管理的問題：花了很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，幾乎達(dá)到極限了，周末想出去玩都擠不出時(shí)間;老師上課占據(jù)了絕大部分的時(shí)間，又布置好多好多的作業(yè)，孩子每天晚上深夜才能休息，影響第二天的精神。缺乏時(shí)間管理能力可能對孩子的學(xué)習(xí)生活造成困難，不僅影響著孩子們的學(xué)業(yè)成績，還影響他們的心理健康。

（三）學(xué)生不善于管理自己的學(xué)習(xí)行為

目前，多數(shù)學(xué)生漸漸沉浸在網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境中，通過游戲來減輕自身的學(xué)習(xí)壓力以及煩躁，找尋短暫的輕松。一方面，這一現(xiàn)狀，使多數(shù)商家利用小學(xué)生的需求趁機(jī)進(jìn)行違法運(yùn)營，多數(shù)網(wǎng)吧對未成年人進(jìn)入不阻止，導(dǎo)致學(xué)生形成了不良習(xí)慣。另一方面，許多手機(jī)游戲中，包含大量消極信息，對學(xué)生的思想造成了不利影響，導(dǎo)致學(xué)生缺失對課余活動自主管理的能力，也阻礙了學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、落實(shí)初一新生自覺管理的策略

（一）要幫助孩子們樹立明確學(xué)習(xí)目的

孩子在學(xué)習(xí)中的積極性，主要是指在學(xué)習(xí)活動中所具有的認(rèn)真與勤奮、主動與頑強(qiáng)的能動的心理狀態(tài)。它來自于對學(xué)習(xí)有深刻的認(rèn)識而希望達(dá)到某個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)高的動機(jī)。這也就是我們通常說的學(xué)習(xí)目的。

1.要幫助孩子 “因人定標(biāo)”

每個(gè)孩子的情況是不一樣的，訂立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能千篇一律，要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，因人而異。

2.倍加關(guān)心，不斷鼓勵(lì)

孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從時(shí)間上分，包括遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo);從內(nèi)容上分，可分為各科綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)、單科學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。指導(dǎo)孩子確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作，它決不是一次可以完成的。舊的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成，緊接著又提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣多次反復(fù)，不斷走向更高的層次，最后實(shí)現(xiàn)中學(xué)階段總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，孩子一定階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定以后，老師要倍加關(guān)心，不斷鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)信心，不斷克服困難，不斷調(diào)動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的積極性。

（二）幫助孩子管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間

1.學(xué)會取舍，有限時(shí)間最做重要的事情。

對于學(xué)生來講，每天大部分時(shí)間都是在課堂上度過，真正能讓自己靈活安排的時(shí)間很少、很短。在極有限的時(shí)間內(nèi)，我們只做最重要的事情。要知道一個(gè)道理，在有限的時(shí)間內(nèi)，我們選擇了做某一件事情，同時(shí)意味著放棄了做其他事情，所以應(yīng)該分清學(xué)習(xí)任務(wù)的輕重緩解，把時(shí)間分配給最重要、最有意義的事情上。

2.做與自己能力相關(guān)的事情。

比如成績極差的同學(xué)，不要再去做難題了，先把基礎(chǔ)打好，重點(diǎn)先吃透教材。中等成績的同學(xué)也不要去攻難題和偏題，先把教材和中等難題的題目解決掉，你的成績就已經(jīng)非常不錯(cuò)了。對于成績優(yōu)秀的同學(xué)，有能力的可以攻一下大難、難題。同時(shí)要提醒大家，有很多簡單的題目，自己已經(jīng)會了，就不用重復(fù)去做，這樣很浪費(fèi)時(shí)間。

3.休息好才能學(xué)習(xí)好。

特別是考試之前，不少同學(xué)都喜歡開夜車，晚上很晚都不睡覺，要知道一個(gè)睡眠不足的人，一白天的聽課效果會大大降低，晚上多學(xué)一會，白天浪費(fèi)一天，傻子也能算出是得還是失。“效率比時(shí)間更重要”，每天最好保證6小時(shí)的睡眠時(shí)間。

（三）幫助學(xué)生管理自己的學(xué)習(xí)行為

1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣

親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對的各學(xué)科教師，長短不齊，在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。

2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。

提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。

3.專心上課的習(xí)慣

教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

4.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。

5.練后反思的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

6.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，看會了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

三、結(jié)語：

綜上所述，強(qiáng)化初一新生的自覺管理能力，有助于培育學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力。本文對落實(shí)初一新生學(xué)習(xí)習(xí)慣自覺養(yǎng)成的策略進(jìn)行探究，分析了自覺管理教育理念，對優(yōu)化初一新生習(xí)慣養(yǎng)成有促進(jìn)意義。

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