黨海燕

摘 要：高質(zhì)量的德育管理工作可以在很大程度上促進(jìn)班貌、班風(fēng)以及學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展，初中班主任應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)德育管理工作，在實(shí)際工作中結(jié)合具體情況采取有效措施來(lái)有效開展這項(xiàng)工作。為此，本文就簡(jiǎn)單探討了初中班主任實(shí)踐德育管理的有效措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：班主任;初中生;德育管理

引言：初中是學(xué)生身心逐漸成熟的關(guān)鍵階段，班主任不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要重視學(xué)生道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的道德修養(yǎng)和知識(shí)水平的進(jìn)一步發(fā)展。因此，初中班主任要從實(shí)際出發(fā)，提升德育管理工作的質(zhì)量，有效落實(shí)好初中生的德育教育工作，為他們的全面健康發(fā)展提供幫助。

一、以耐心與愛心開展德育工作

初中生正處于青春發(fā)育期，這個(gè)階段的學(xué)生都比較叛逆，很多事情都比較想當(dāng)然。而面對(duì)這樣一個(gè)群體，很多班主任都大呼頭痛，甚至部分班主任會(huì)將“問(wèn)題學(xué)生”直接歸為差生，在學(xué)生與生活中不管不問(wèn)，任由他們這樣發(fā)展下去，在處理這類學(xué)生的問(wèn)題時(shí)基本都是采取簡(jiǎn)單粗暴的方式，缺乏耐心和愛心。面對(duì)這種情況，初中班主任先對(duì)自己的做法進(jìn)行深刻的反省，對(duì)自己的管理方式和工作理念進(jìn)行反思和總結(jié)，找到存在不足的地方及時(shí)糾正。接著，教師要想提高問(wèn)題學(xué)生的德育管理效率，就需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，對(duì)不同“問(wèn)題學(xué)生”的情況進(jìn)行具體分析，比如有的學(xué)生由于父母長(zhǎng)期不在身邊，缺乏家庭的關(guān)愛，就會(huì)出現(xiàn)一些心理上的問(wèn)題;還有的學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)或教師的教育方式不當(dāng)，存在“賭氣”的行為，刻意與家長(zhǎng)、教師對(duì)著干[1]。對(duì)于不同的情況教師要結(jié)合實(shí)際采取有效的措施，而這就要求班主任能夠具有足夠的耐心和愛心，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)與引導(dǎo)他們，這樣才能有效提高德育管理工作的效果。

二、加強(qiáng)自身素質(zhì)，做好榜樣引領(lǐng)

班主任與其他學(xué)科教師不同，既要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，也要負(fù)責(zé)班級(jí)的管理，與學(xué)生的相處時(shí)間就會(huì)比較久一些，而班主任平時(shí)的言談舉止也就會(huì)影響到學(xué)生。如果班主任沒有良好的道德品質(zhì)，卻要求學(xué)生，這樣既會(huì)讓班主任喪失威信，也不利于德育管理工作的有效開展。因此，班主任要先加強(qiáng)自身的素質(zhì)能力，處處嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好榜樣引領(lǐng)。例如，班主任要求學(xué)生不準(zhǔn)染頭發(fā)、戴首飾、準(zhǔn)時(shí)到校、不亂扔垃圾等，自己也要先平時(shí)的生活中做到這些，為學(xué)生樹立榜樣，通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生從內(nèi)心深處來(lái)崇拜和愛戴自己，讓德育教育可以滲透到日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)化為他們的行為習(xí)慣。

另外，班主任還應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變德育教育理念，不能將德育工作只停留在說(shuō)教、喊口號(hào)上，要以學(xué)生為本，依據(jù)素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際性的當(dāng)中。比如，班主任與各科教師要一同配合協(xié)作，將德育教育滲透到各科教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在生活學(xué)習(xí)中時(shí)刻感受到德育教育的存在，逐漸提升學(xué)生的德育水平，提高德育管理工作的效率[2]。

三、構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系

提高初中班主任德育管理工作的效率，重點(diǎn)在于學(xué)生是否愿意聽班主任的話。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是班主任與學(xué)生之間的溝通與交流是否順暢、有效，只有和諧、融洽的師生關(guān)系才能為德育管理工作的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，就需要初中班主任可以尊重每一個(gè)學(xué)生，樹立平等的理念。過(guò)去有的班主任在班級(jí)管理和教學(xué)中會(huì)有一些偏倚，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、成績(jī)好的學(xué)生會(huì)格外的照顧，對(duì)成績(jī)差、調(diào)皮的學(xué)生則會(huì)厭煩、置之不理。這樣容易讓一些學(xué)生的自尊心受到傷害，在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中故意與教師對(duì)著干。所以教師要一視同仁，對(duì)于學(xué)困生、表現(xiàn)不好的學(xué)生，要有耐心和愛心，切勿急躁和沖動(dòng)，在尊重他們?nèi)烁?、自尊的前提下，耐心與學(xué)生溝通，讓學(xué)生能夠打開心扉，雙方進(jìn)行心與心的溝通和交流。同時(shí)，教師的德育教育不能只停留在說(shuō)教上，還應(yīng)該落實(shí)到實(shí)際生活當(dāng)中去，以關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生的理念，利用一切空余時(shí)間與學(xué)生深入交流，了解他們的想法、心理狀況等，并在此基礎(chǔ)上采取針對(duì)性的措施來(lái)疏導(dǎo)與解決學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣不僅能讓班主任獲得學(xué)生的信任與認(rèn)同，也可以為師生關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持

家庭教育與學(xué)校教育一樣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有不可替代的作用，初中班主任要想做好德育管理工作，不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的生活情況，也要通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生的校外情況，并通過(guò)與家長(zhǎng)的交流與溝通，讓家長(zhǎng)可以配合與支持班主任的工作，這樣既可以讓家長(zhǎng)一同參與到學(xué)生的德育教育中來(lái)，也可以統(tǒng)一班主任與家長(zhǎng)的教育觀念，齊心協(xié)力促進(jìn)學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)[3]。例如，在學(xué)校德育教育中，班主任可以開展一些新穎的家庭交流活動(dòng)，要求家長(zhǎng)與學(xué)生敞開心扉去聊一聊，特別是平時(shí)不好意思或由于各種原因沒有說(shuō)出口的話。這不僅促進(jìn)了家庭的和睦，也提高德育教育的質(zhì)量，促進(jìn)了班主任德育管理的實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育管理是初中班主任一項(xiàng)十分重要的工作內(nèi)容，但并不是一蹴而就的，需要班主任有耐心和愛心，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和摸索，以此提高學(xué)生的道德素質(zhì)能力。在實(shí)際德育管理工作中，班主任特別要重視學(xué)生的主體地位，并結(jié)合學(xué)生的不同情況采取針對(duì)性的措施開展德育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙洪仙. 淺談初中班主任實(shí)踐德育管理的有效措施[J]. 課程教育研究， 2018（31）.

[2]楊連發(fā). 淺談初中班主任德育經(jīng)驗(yàn)及方法[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇（13期）：104-104.

[3]羅毅. 淺析初中班主任德育管理工作的實(shí)施策略[J]. 山西青年， 2017（12）.