閉澤樹

摘 要：電子時代的到來改變了傳統(tǒng)中人們進行生產(chǎn)生活的方式，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概念的提出，更使得教師關注現(xiàn)代信息技術對教育的優(yōu)化作用。數(shù)學作為小學教學對一個十分重要的內(nèi)容，不僅是對于學生進行其他科目的學習而言，具有十分關鍵的作用，也為學生未來的綜合發(fā)展以及綜合能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎。隨著信息化技術的飛速發(fā)展，為小學教育的教學革新帶來了機遇。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術教育;教學模式;應用研究;策略方法

隨著基礎教育課程改革的深入推進，小學數(shù)學的課程也在經(jīng)歷著不斷的完善與改進，并且隨著素質教育觀念的不斷普及，人們更加注重對學生綜合數(shù)學能力的培養(yǎng)。但就我國目前的現(xiàn)狀而言，原有的小學數(shù)學教學模式并不能達到對于學生綜合數(shù)學能力培養(yǎng)的目的。因此，在新形勢下如何通過對于現(xiàn)代化信息技術的應用，從而提升我國小學數(shù)學的教學效果成為時下小學數(shù)學教學工作者所關心的問題。

一、目前我國小學數(shù)學課堂的教學問題及現(xiàn)狀

1.教學重知識、輕能力

由于我國傳統(tǒng)應試教育觀念的長期限制，導致我國小學數(shù)學教學工作者往往注重對于學生數(shù)學知識的傳授，而往往忽視了對于學生綜合數(shù)學能力的培養(yǎng)。在課堂上教師往往只是對于學生進行填鴨式的知識傳授，之后便是為學生留下大量的習題，讓學生進行反復的鍛煉，這樣盡管可以在一定程度上提升學生對于教學內(nèi)容的理解程度，并且增加熟練度，但是這樣并不能達到培養(yǎng)學生綜合數(shù)學能力的目的，這也與我國現(xiàn)有的素質教育的教學觀點不符。同時由于注重學生成績的直接體現(xiàn)，因此，教師在教學過程中往往注重對于書本知識的教學，而忽視了對于數(shù)學在生活中應用方面的教學，在這樣的教學模式下教出來的學生往往只是學習的工具，極大地限制學生數(shù)學思維的發(fā)展，同時也對于學生學習效率的提高極為不利，不僅在一定程度上降低了學生對于小學數(shù)學的學習興趣，也在另一方面導致學生思維能力的發(fā)展嚴重受阻。

2.小學生學習數(shù)學的興趣不高

在小學階段，由于學生本身認知能力水平的限制，加之學生本身愛玩天性的影響，這些因素都在一定程度上導致學生對于小學數(shù)學的學習興趣不高。同時，小學數(shù)學本身由于自身的難度較高，且充斥著大量的計算也在一定程度上加劇了學生對于小學數(shù)學的學習排斥感。正如上文所言，小學教師也往往之中對于學生進行填鴨式的知識傳授，而忽視了對于學生學習興趣的培養(yǎng)，這些因素綜合所致，導致學生在小學階段對于數(shù)學的學興趣普遍不高。

二、利用信息技術提升小學數(shù)學課堂教學質量

1.利用信息技術，提高學習效率

學習的首要目的應該是提高學生的綜合能力，小學數(shù)學由于本身難度較高以及計算量大的學科特點，小學生在學習過程中往往感受的難度較大，因此，實際的教學效果往往不佳。教師通過借助信息技術可以讓學生更加直觀的理解到抽象的數(shù)學語言，將一些數(shù)字形象具體的體現(xiàn)出來，從而降低了學生理解的難度，激發(fā)學生對于數(shù)學的學習欲望，將抽象的知識具體化，解決了教師難以講解的內(nèi)容，進而極大的提升了教學效果并增進了學生對于教訓量的理解，提升了教師教學的效率。

2.教師要熟練運用大數(shù)據(jù)平臺云分析

大數(shù)據(jù)云分析是近幾年的熱詞，一般在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)使用的較為廣泛，很多學生覺得不可思議，甚至教師都聞所未聞。大數(shù)據(jù)的定義就是指無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，大批量的資金給其注入了無限的生機與活力，催生了很多新興朝陽產(chǎn)業(yè)。大數(shù)據(jù)云分析開始逐漸被運用到各行各業(yè)，那么大數(shù)據(jù)云分析如何運用到小學數(shù)學的教學中。教師應該善于利用互聯(lián)網(wǎng)新興的教學平臺，把學生的個人資料，學習狀況，測試成績等都歸納總結到一起，輸入電腦形成數(shù)據(jù)流，通過數(shù)據(jù)平臺的分析和檢測教師就可以掌握學生近期的生活學習狀況，以及每次考核的排名和學生弱勢科目以及沒有掌握的知識點。教師可以利用得到的這些信息，將相同類型的學生分為一組，在各個組之間講解學生沒有掌握的知識重點和考試中暴露的習慣問題，達到了有教無類因材施教的目的。同時平臺還提供給學生家長后臺賬號，學生家長可以通過登錄平臺瀏覽數(shù)據(jù)，就可以掌握學生的學習和生活狀況。

3.利用信息技術，創(chuàng)設學習情景

在小學階段，想要提升小學數(shù)學教學質量關鍵在于提升學生對于小學數(shù)學的學習興趣，因為在小學階段，由于學生本身認知能力水平限制，因此注意力占學習的主導地位，對于學習起到了十分重要的幫助作用，興趣是最好的老師。由于傳統(tǒng)教學方式的教學模式較為單一，且注重對于學生知識的培養(yǎng)，因此，并不能十分抓住學生對于教學內(nèi)容注意力。而借助現(xiàn)代化的信息技術，可以通過內(nèi)容豐富的多媒體輔助手段為學生營造良好的教學情景，使學生情不自禁的代人到老師所教授的情境中去。通過使用信息技術，不僅可以在一定程度上吸引學生對于教學內(nèi)容的注意力，使學生投入到對于教學內(nèi)容的思考中來，也在潛移默化之中增強學生對于小學數(shù)學的求知欲望，降低學生理解的難度，從而真正做到提升學生對于小學數(shù)學的學習興趣。同時，教師可以通過信息技術制作出的相關動畫，為學生創(chuàng)造豐富的教學情境，增強學生對于教學內(nèi)容的注意力，從而使學生的學習狀態(tài)變被動為主動。

總而言之，在開展小學數(shù)學知識教學的過程中，教師應當借助信息技術為學生創(chuàng)造良好的學習情景，并且通過豐富的教學手段來增進學生對于數(shù)學的學習興趣，并通過信息技術是學生更為直觀的理解數(shù)學的教學內(nèi)容，提升教學效率，從而真正達到提升小學數(shù)學教學效果的目的。

參考文獻

[1]陳飛.淺談信息技術與農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的有效整合[J].學周，2018（16）：132-133.

[2]張小敏.信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2016（08）：115-119.

（作者單位：廣西賀州市昭平縣走馬鎮(zhèn)西坪村小學）