陳玲

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，我國(guó)中學(xué)書(shū)法社團(tuán)教學(xué)也在不斷的改革和創(chuàng)新，但在教學(xué)中還是存在很多的不足之處，在一定程度上阻礙了傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展與傳承。本文從書(shū)法社團(tuán)的教學(xué)現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，分析目前中學(xué)書(shū)法社團(tuán)教學(xué)改革和創(chuàng)新的方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)書(shū)法;社團(tuán)教學(xué);改革與創(chuàng)新

為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的的發(fā)展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，越來(lái)越多的院校舉辦了不同的社團(tuán)活動(dòng)，而書(shū)法活動(dòng)也得到了大力的推廣。但是在教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多的問(wèn)題，例如書(shū)法社團(tuán)的缺席率逐漸增加，缺乏穩(wěn)定的教學(xué)指導(dǎo)等，都阻礙了學(xué)生的進(jìn)步，因此針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行一系列的改革與創(chuàng)新。

一、書(shū)法社團(tuán)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

中學(xué)書(shū)法教育中，存在一批特殊的學(xué)生，也就是書(shū)法愛(ài)好者----中學(xué)書(shū)法社團(tuán)的團(tuán)員。因其學(xué)習(xí)的性質(zhì)介于課堂與非課堂之間，因此很容易被教育管理者忽視。但是目前來(lái)看，這一部分學(xué)生占據(jù)了書(shū)法學(xué)習(xí)者的很大一部分比例，也是很優(yōu)秀的書(shū)法傳承者。盡管部分學(xué)校有給予一定程度上的支持，但是很少參與到中學(xué)書(shū)法社團(tuán)教學(xué)的指導(dǎo)與幫助當(dāng)中，導(dǎo)致書(shū)法愛(ài)好者逐漸的流失。因此，重視中學(xué)書(shū)法社團(tuán)的教學(xué)也是一個(gè)非常緊要的教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)校對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新，幫助書(shū)法愛(ài)好者回歸到正常的學(xué)習(xí)軌道當(dāng)中，幫助培養(yǎng)書(shū)法從業(yè)人員，發(fā)展書(shū)法教育。

二、書(shū)法社圖教學(xué)改革與創(chuàng)新的方法

1、中學(xué)書(shū)法社團(tuán)應(yīng)該根據(jù)團(tuán)員具體情況進(jìn)行分班。首先可以根據(jù)書(shū)法社團(tuán)團(tuán)員的基礎(chǔ)進(jìn)行分班教學(xué)，畢竟每一位書(shū)法學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，書(shū)法基礎(chǔ)的差距有些大，有些學(xué)生從小學(xué)習(xí)書(shū)法，有良好的書(shū)法基礎(chǔ)，也有很大部分的團(tuán)員是從零開(kāi)始接觸書(shū)法，對(duì)其的掌握也僅僅是停留在興趣愛(ài)好階段，因此，根據(jù)書(shū)法社團(tuán)成員的書(shū)法基礎(chǔ)進(jìn)行分班更有利于書(shū)法教學(xué)的管理，提升書(shū)法教學(xué)的質(zhì)量，也可以更有針對(duì)性的幫助學(xué)生提高自身書(shū)法水平?；蛘咭部梢愿鶕?jù)書(shū)法字體的不同進(jìn)行分班。對(duì)于書(shū)法社團(tuán)的成員來(lái)說(shuō)，不能夠完全的按照課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生就會(huì)有不同的愛(ài)好，比如硬筆書(shū)法、毛筆書(shū)法這兩種不同的方向，會(huì)存在不同的選擇。因此，建議學(xué)校社團(tuán)根據(jù)軟硬書(shū)法分為兩個(gè)不同方向的班次，具體的分班還要根據(jù)學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行規(guī)劃，合理的分配資源，有助于學(xué)習(xí)效率的提升。

2、中學(xué)書(shū)法社團(tuán)應(yīng)固定時(shí)間進(jìn)行集中教學(xué)。中學(xué)書(shū)法社團(tuán)屬于學(xué)生自發(fā)進(jìn)行組織而成立的，學(xué)生在平時(shí)還會(huì)有自己的課程，這就導(dǎo)致團(tuán)員們?cè)跁?shū)法練習(xí)的時(shí)間上很難得到保障。而書(shū)法又是一門(mén)需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)的傳統(tǒng)藝術(shù)，需要大量的時(shí)間去臨摹學(xué)習(xí)，因此，每周至少要安排出兩次的集中練習(xí)時(shí)間，每次的練習(xí)時(shí)間可以保持在兩到三個(gè)小時(shí)，為了不耽誤學(xué)生正常上課的時(shí)間，盡量把練習(xí)時(shí)間安排在活動(dòng)課或者自習(xí)時(shí)間。而這兩次練習(xí)的時(shí)間也要有一定的間隔，這樣可以更好的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，也能夠維持良好的互動(dòng)關(guān)系，保障了書(shū)法教學(xué)的有效性。

3、改變單一的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)臨摹學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏對(duì)書(shū)法的美的認(rèn)識(shí)與了解，也很難維持學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性。首先老師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)講解詞語(yǔ)的典故來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，也可以通過(guò)將文字進(jìn)行拆分組合，更加形象生動(dòng)的進(jìn)行教學(xué)。其次老師在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中也要積極地與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)的不好的指出問(wèn)題所在，寫(xiě)的好的一定要給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)又能夠使學(xué)生對(duì)自己的水平有一個(gè)正確的認(rèn)知。除此之外老師還可以將課程內(nèi)外結(jié)合在一起，除了正常的書(shū)法教學(xué)之外，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些展覽，能夠從更多角度去學(xué)習(xí)古人的作品，便于提升自己的審美與情感認(rèn)知，從而提升老師的教學(xué)質(zhì)量。

4、建立科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

除了上述的改革方法以外，還要建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。目前來(lái)看社團(tuán)指導(dǎo)老師一般都是義務(wù)教學(xué)，或者只是掛名沒(méi)有真正的參與到書(shū)法教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，極少數(shù)的老師是因?yàn)檎嬲裏釔?ài)書(shū)法才去進(jìn)行輔導(dǎo)，這就導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有辦法得到更好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。因此，書(shū)法指導(dǎo)這一教育活動(dòng)也要給予相應(yīng)的補(bǔ)貼，不僅可以很好的調(diào)動(dòng)老師參與的積極性，還能夠幫助書(shū)法社團(tuán)成員學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，建立良好的學(xué)習(xí)體系。另外還要建立成員評(píng)價(jià)體系，一部分通過(guò)教學(xué)課堂的表現(xiàn)、作品的展示，還要增加書(shū)法文學(xué)知識(shí)的考核，老師也可以組織書(shū)法競(jìng)賽，成績(jī)也會(huì)算入考核當(dāng)中，總而言之，可以更公平公正的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，也有助于培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與學(xué)習(xí)精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以了解到目前中學(xué)書(shū)法社團(tuán)教學(xué)的現(xiàn)狀，也可以根據(jù)存在的不足之處做出適當(dāng)?shù)母母锱c調(diào)整，從教學(xué)模式到教學(xué)隊(duì)伍都在不斷的得到完善。通過(guò)建立完善的教育教學(xué)體系與評(píng)價(jià)制度，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平與綜合素質(zhì)，幫助社團(tuán)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，而這些方法的實(shí)施也有助于書(shū)法教育的進(jìn)步，也能夠更好的推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)展與傳承。

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