佟彩霞

摘 要：隨著教育改革不斷推進(jìn)，廣大教育工作者不斷在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)重要的國(guó)際性應(yīng)用語(yǔ)言，也在不斷嘗試新的教學(xué)方法，比如在教學(xué)中引入任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，經(jīng)過(guò)時(shí)間證明，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法可以有效提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用能力，也有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。本文通過(guò)分析目前任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況，探討任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué);英語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

前言：任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)研究，根據(jù)新時(shí)代教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)總結(jié)出的一種新穎的教學(xué)方法，主要是在英語(yǔ)教學(xué)中給予學(xué)生明確的任務(wù)，讓學(xué)生一邊接觸英語(yǔ)一邊運(yùn)用，通過(guò)各種切實(shí)的英語(yǔ)任務(wù)來(lái)幫助和促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并且全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

一、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.可以有效提高學(xué)生的參與度

在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，由于過(guò)于靦腆他們往往會(huì)放不開(kāi)，甚至害怕與人交流。而運(yùn)用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法可以讓老師在課堂上給學(xué)生制定大量具體的教學(xué)任務(wù)，這些任務(wù)對(duì)于每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)都是均等的，通過(guò)師生間的互動(dòng)使整個(gè)課堂變得生動(dòng)有趣，從而大大降低學(xué)生的排斥心理，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，共同進(jìn)步。

2.可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

一般的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)槿狈τ⒄Z(yǔ)交際能力，不會(huì)使用有效的交流策略，不知道如何獲取有效信息，所以會(huì)對(duì)交流產(chǎn)生不同程度的抗拒感，他們往往不會(huì)在意別人說(shuō)什么，因?yàn)樗麄兊闹饕Χ荚谙胂笞约簯?yīng)該說(shuō)些什么，這些情況嚴(yán)重影響教學(xué)的實(shí)際效果。而通過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，教給學(xué)生一些有效的交流技巧，讓學(xué)生體會(huì)到應(yīng)怎樣去和別人進(jìn)行有目的且自然的交流，并可以在大量的實(shí)踐中去切實(shí)地鍛煉交際能力。

3.可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)，學(xué)生在準(zhǔn)備和完成任務(wù)的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)的思考達(dá)成任務(wù)的有效途徑，通過(guò)這些綜合性的任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)在實(shí)際交流中提高學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。另外在實(shí)際任務(wù)中，學(xué)生會(huì)遇到不同的狀況，會(huì)刺激他們的批判意識(shí)，讓他們?cè)谟^察和自我審視中不斷成長(zhǎng)。

二、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在課堂中的具體實(shí)施

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，在具體的教學(xué)活動(dòng)中有許多實(shí)施方式，并不是固定不變的一種模式，在具體實(shí)施中要善于靈活運(yùn)用。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)準(zhǔn)備階段、任務(wù)完成過(guò)程、任務(wù)完成后。

1.任務(wù)準(zhǔn)備階段

必要的任務(wù)準(zhǔn)備工作，主要是語(yǔ)言上的準(zhǔn)備，包括涉及到的詞匯、語(yǔ)法、句型等等，另外還有對(duì)話題的理解和一定的知識(shí)準(zhǔn)備。在一些特定的任務(wù)中，學(xué)生會(huì)接觸到一些新鮮事物，這就需要在前期準(zhǔn)備工作中對(duì)這些事物有一定的了解，掌握一些基本的知識(shí)和常識(shí)，否則在任務(wù)中與別人交流時(shí)就不知道怎樣表達(dá)，也不利于準(zhǔn)確理解別人所說(shuō)的話，影響任務(wù)的完成質(zhì)量。

2.任務(wù)完成過(guò)程

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)任務(wù)的基本要求和自己對(duì)任務(wù)的理解及思路，在同學(xué)互相協(xié)作下完成任務(wù)。這一過(guò)程中需要注意兩點(diǎn)。一是運(yùn)營(yíng)知識(shí)，在交流中在善于運(yùn)營(yíng)準(zhǔn)備的知識(shí)，并且把握運(yùn)用的準(zhǔn)確性;二是要善于協(xié)作，這不是一個(gè)人的任務(wù)，要注意彼此間的協(xié)調(diào)合作，不僅僅要關(guān)注自己還要關(guān)注別人，善于發(fā)現(xiàn)別人的特點(diǎn)。

3.任務(wù)完成后

任務(wù)完成后，教師一般都會(huì)留給學(xué)生自由討論的時(shí)間，這一環(huán)節(jié)也叫語(yǔ)言聚焦，主要是讓學(xué)生體會(huì)任務(wù)中所涉及到語(yǔ)言知識(shí)，把這些語(yǔ)言知識(shí)用自己的方式加以提煉總結(jié)，以此來(lái)加深理解和記憶。同時(shí)學(xué)生還可以借此加強(qiáng)彼此交流，總結(jié)任務(wù)中出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)大家彼此互相學(xué)習(xí)，缺點(diǎn)一起總結(jié)，并集眾之長(zhǎng)提出適宜的改善措施。

三、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

1.把握小組活動(dòng)的有效性

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中涉及到最多的環(huán)節(jié)就是小組活動(dòng)，小組活動(dòng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)很大比重，可以說(shuō)小組活動(dòng)的有效性直接決定著教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。因此教師在設(shè)計(jì)角色時(shí)必須綜合考慮小組成員的綜合素質(zhì)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓每個(gè)成員都能在活動(dòng)中得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能保證學(xué)生的積極性，才能有效保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.把握好任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的運(yùn)用時(shí)間

實(shí)際教學(xué)中會(huì)涉及到許多環(huán)節(jié)，有新課講解、復(fù)習(xí)鞏固以及實(shí)踐練習(xí)，不同的環(huán)節(jié)有不同的特點(diǎn)和需求，并不都適合任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方式。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是一種教學(xué)理念和教學(xué)方式，它有具體而廣泛的運(yùn)用性，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，靈活運(yùn)用，最大限度地發(fā)揮這種方式的優(yōu)勢(shì)。

3.把握好任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用范圍

目前有些教師認(rèn)為任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求很高，只適合英語(yǔ)基礎(chǔ)好且人數(shù)少的班級(jí)。這其實(shí)是一種托詞。誠(chéng)然，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，在運(yùn)用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方式時(shí)能夠得心應(yīng)手，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。但是運(yùn)用與否不應(yīng)該取決于難易程度，而應(yīng)該取決于是否有效?，F(xiàn)在普遍學(xué)生十分渴望提高自己的英語(yǔ)成績(jī)，特別是英語(yǔ)的交際能力，而且通過(guò)實(shí)踐證明這種方式是切實(shí)有效的。因此作為教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定難易程度適宜、教學(xué)內(nèi)容合理的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容。

總結(jié)：新課程改革對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求，對(duì)教師的綜合素質(zhì)也提出了新的要求。教師需要全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，尤其是實(shí)踐運(yùn)用能力，而任務(wù)型教學(xué)方式正好符合這一教學(xué)理念。因此需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，最大限度發(fā)揮這種方式的運(yùn)用效果。

參考文獻(xiàn)

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