何云

摘 要：高中英語課外教學模式分析中，需要以有效的課外閱讀模式操作為標準，注重英語綜合素質(zhì)模式的培養(yǎng)。英語課外教學閱讀過程中，需要依據(jù)實際的教學模式，注重學習模式的創(chuàng)新，加強英語知識學習。課外閱讀過程中，需要準確的分析角色標準地位，依據(jù)學生英語的整體學習效果和水平，注重對學生英語閱讀詞匯的積累和拓展，加強相關(guān)課外閱讀資料的分析，逐步增強學生良好的英語閱讀綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語;課外閱讀;教學策略

引言：高中英語教學模式分析中，需要以閱讀理解為重點思路，注重英語知識面、信息面的拓展，充分利用相關(guān)知識，借助課外讀物拓展學生的課外閱讀面，從而提高高中生的聽說讀寫能力水平。

一、課外閱讀綜合教學問題的分析

以高素質(zhì)綜合英語閱讀教育發(fā)展為高標準要求，對傳統(tǒng)教學環(huán)境的相關(guān)影響因素進行判斷，傳統(tǒng)的英語教學策略模式已經(jīng)無法滿足高中英語閱讀教學的標準需求，需要逐步增強英語教學的綜合素質(zhì)，注重高中生學習資源的總結(jié)，為學生提供良好的教學環(huán)境，不斷促進學生綜合思維能力的提升，做好詞組、知識、句式日常的積累學習。

高中生正處于學習的重要爬坡階段，課業(yè)負擔中，面臨嚴重的負擔。學生往往沒有很多的精力投入到課外閱讀活動中，無法及時充分發(fā)揮英語閱讀的整體作用，無法建立良好的積極性。在課外英語讀物閱讀過程中，學生的興趣往往集中在有趣的書籍上。這些有趣的書籍可以充分的吸引學生的注意力和學習興趣，可以具有側(cè)重點的提高學生對于學習知識的拓展水平。

二、英語課外閱讀的整體教學意義分析

英語課外閱讀教學分析過程中，需要以現(xiàn)階段的綜合素質(zhì)教育為標準要求，注重英語閱讀綜合體系的組成規(guī)范建設(shè)，加強課外閱讀活動模式的拓展，拓展課程資源的有效分配利用，充分調(diào)動學生的綜合學習閱讀水平。在英語教學過程中，需要以有效的容量資源，盡可能的實時調(diào)整信息，加強學生的英語課外閱讀水平，拓展英語知識面效果。

課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容需要符合學生的整體興趣要求，注重學生課外知識和能力的培養(yǎng)，從英語知識中獲取準確的靈感，提高英語知識的信息豐富度。在學生的個人經(jīng)歷成長過程中，需要注重發(fā)展性思維，注重教學信息外的相關(guān)英語知識信息的拓展。根據(jù)課外閱讀活動的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合英語學習知識加以鞏固發(fā)展，緊密結(jié)合學生課堂所學知識內(nèi)容，體會閱讀學習的多樣化樂趣，以有有效的信息模式，提升學生英語學習綜合閱讀能力水平。

三、課外閱讀綜合教學策略模式分析

1.精選閱讀教學材料模式標準

按照高中生的課外閱讀整體水平，以有效的英語知識面拓展思路為標準，注重教師閱讀材料的精選分配。需要充分落實學校圖書教學的資源分配，根據(jù)相關(guān)的名著資料進行推薦，注重名著題材的分配，滿足學生的學生興趣需求和選配，引導學生選擇適合自己的英語閱讀題材內(nèi)容。

英語閱讀是一項跨科目的文化思路交流，注重材料的整體選配分析，需要實施資源的選擇廣泛應用。教師需要依據(jù)整體教學引導的思路標準，注重政治、宗教知識的落實綜合，完善閱讀實踐操作，逐步減少學生英語閱讀過程中產(chǎn)生的誤差問題，注重以正確的判斷和推理模式，加強英語閱讀效果。在英語閱讀材料選擇分配上，教師需要注重題材的多樣性選擇分配，兼顧政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域，實施綜合說明考評，對不同的問題需要進行不同內(nèi)容的分析，以不同的題材選擇分配，提高學生對不同風格知識的英語閱讀綜合水平拓展。

依據(jù)選材標準，需要加強綜合題材的分析，以發(fā)展英語綜合能力為標準，注重英語語言的學習，提高學生英語素養(yǎng)水平。英語是承載的媒介體，注重英語知識的學習，不斷提高學生的綜合水平。按照選材分配，注重學生的個人情感交流，有利于加強學生的綜合人格塑造，引導學生獲取良好的滿足感，提高學生的學習思維，引導學生獲取學習的樂趣。

閱讀學習過程中，教師需要引導學生做好學習筆記，根據(jù)筆記進路應用，不斷豐富學生的綜合信息庫內(nèi)容，加強對詞組、句式的學習，增強學生的綜合英語能力水平，鼓勵學生精度段落，培養(yǎng)學生良好的語感，循序漸進的閱讀摘錄，引導學生獲取良好的學習習慣。

2.閱讀綜合素質(zhì)水平的提升

學生需要以良好的閱讀習慣為基礎(chǔ)教學標準，注重英語閱讀綜合能力的提升。在閱讀過程中，面對一些生僻字，可以準確的理解句子大意，根據(jù)句子大意脈絡，認清文章大意和聯(lián)絡思路，從全文內(nèi)容上理解推敲，緊扣文章打印，在教師的引導下準確的粘我正確的閱讀思路和方向。

3做好英語閱讀的及時評價分析

按照及時性準確的分析評價，在閱讀過程中，教師需要引導學生提高閱讀熱情，緊扣課堂思路內(nèi)容，做好閱讀引導，加強閱讀副詞水平，不斷提高學生的閱讀興趣。開展有趣的一系列課外閱讀活動。學生在課堂學習過程中，需要開展自我閱讀能力的拓展，注重教學閱讀思路的記錄分析，定期開展段落選評分析。

結(jié)束語：綜上所述，英語課外閱讀教學過程中，教師需要注重學生的綜合閱讀模式思路分析，確定詞匯段落大意，拓展學生英語閱讀綜合素質(zhì)的全面發(fā)展提升。

參考文獻

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