韓青

摘 要：21世紀是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面應(yīng)用到我們生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)+教育的教學模式給高中教育帶來優(yōu)勢的同時也面臨巨大的挑戰(zhàn)，如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進行高中教學模式創(chuàng)新成為了高中教師共同探究的課堂。本文以高中物理教學為例，淺談互聯(lián)網(wǎng)教學帶來的優(yōu)勢，并探究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理教學的新模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;高中物理;教學新模式

高中是我國教育中非常重要的階段，學生不僅要學習更加復雜的文化知識，還要面臨高考的重大壓力。尤其是高中物理教學是一門綜合性學科，考驗學生思維能力、動手實踐能力以及創(chuàng)新能力。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢提高教學效率成為了高中物理教學中面臨的重要問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)在高中物理教學中的優(yōu)勢

在我國高中傳統(tǒng)物理教學中，教學模式單一、枯燥學生缺乏學習興趣，再加上物理學科本身抽象、邏輯思維強學生往往不能及時掌握，影響教學效率?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，給高中物理教學帶來教學環(huán)境的改變，從原有的板書教學，轉(zhuǎn)變?yōu)榫钟蚓W(wǎng)教學，學生除了課本還有收線機，教師可以在線上對學生的學習進行監(jiān)控，實現(xiàn)師生之間的線上交流;同時互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師從傳統(tǒng)的主導地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?，學生成為了課堂的主體，由學生自主控制學習進度、學習難度，注重學生之間的個體差異，實現(xiàn)物理教學的個性化教學，促使學生自主學習能力的提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理教學模式的創(chuàng)新策略

1、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理課堂教學模式的創(chuàng)新

課堂是學生學習的載體，是學生獲取知識、提升能力最重要的方式。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)課堂教學模式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學生學習興趣，提高高中物理教學的有效性?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下課堂教學模式主要有以下幾種：第一，多媒體教學。教師利用多媒體圖片、視頻的優(yōu)勢給學生創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，吸引學生注意力，還可以通過視頻的形式將抽象、復雜的知識直觀化、簡單化，從而降低問題難度，幫助學生更好理解。第二，微課教學。微課具有內(nèi)容少、語言精練、重點突出的特點，教師可以利用微課強化教學中的重點難點，加深學生對知識的印象和理解。除此之外，微課還有內(nèi)存小、容易保存的特點，學生可以根據(jù)自己的學習需求將微視頻下載到手機、電腦上隨時觀看學習，充分利用碎片時間，隨時隨地學習，從而滿足不同層次學生的學習需求。

2、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理實驗教學模式的創(chuàng)新

高中物理教學中實驗教學是重點也是難點，很多高中物理教學中由于學校的硬件限制或者是很多精細實驗無法進行實驗操作所以并不能實現(xiàn)實驗的真正價值。所以教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學中的電子化信息實驗教學為學生模擬真實的試驗環(huán)境，讓學生從中體驗實驗帶來的快樂，幫助學生在實驗中深刻理解實驗現(xiàn)象背后所呈現(xiàn)的物理知識和物理原理，提高學生物理學習效率。除此之外，教師還可以將實驗過程拍成視頻，明確實驗操作中的注意事項和操作步驟，并配上教師的講解和演說，將錄制好的實驗視頻上傳到學生的網(wǎng)絡(luò)學習平臺，讓學生可以根據(jù)自己學習需求進行下載、觀看，以此加深學生對實驗教學的理解和記憶，那么學生在親手實驗操作時，便不會手忙腳亂，而是得心應(yīng)手，以此提高學生實驗能力。

例如，在學習《電流的磁場》這一章節(jié)的實驗時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學為學生展示螺線管的繞法、電路圖等實驗準備和實驗步驟，并講解其中實驗原理，待學生親手實驗操作時，便不會由于不會纏繞螺線管、電路圖設(shè)計等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)出錯，影響實驗教學效率。

3、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理練習解析模式的創(chuàng)新

高中物理教學中，解答物理習題時學生進行知識內(nèi)化的過程，同時也是高考考核最重要的一部分，所以學生解題能力的培養(yǎng)和提升是必不可少的。首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)慕課的形式將學生每個章節(jié)的習題推送到習題庫，并利用信息技術(shù)將習題進行分類，例如，過程問題、極限問題等等，以此提升問題的針對性。其次，教師利用互聯(lián)網(wǎng)將每個學生的習題練習和正確率進行匯總，形成一個學生練習的大數(shù)據(jù)，并通過大數(shù)據(jù)分析每個學生的知識薄弱點和提升點，以此定制個性化學習需求，進行個性化的習題推送，以此實現(xiàn)學生個性化教學，對學生進行因材施教，使每個學生都能得到最大限度的提升。最后，在互聯(lián)網(wǎng)教學中，教師還要利用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺設(shè)置習題解析模式，學生對于不懂的習題利用視頻、圖片、動畫的形式進行講解，清晰地還原物理運動和物理現(xiàn)象的各個過程，讓學生直觀的看到物理變化，提高學生解題效率。

總結(jié)：綜上所述，高中物理教學是高中教育中非常重要的一門課程，對學生思維能力、自主學習能力的培養(yǎng)有重要的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)下給高中物理教學帶來巨大的變革，因此作為高中物理一線教育工作者要充分認識互聯(lián)網(wǎng)帶來的優(yōu)勢，進行高中物理課堂教學、實驗教學、練習解析教學的創(chuàng)新和改革，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢，提高高中物理教學效率。

參考文獻

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