黃時興

摘 要：新時代教育背景下，中學階段的道德與法治課程的教學模式多種多樣，在這種情況下，教師要根據(jù)學生的實際學習水平等情況靈活使用教學模式。探究式的教學模式可以發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性精神，有利于深刻理解和掌握道德與法治知識，從而提升自身的道德素養(yǎng)，為成為新時代德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬糯蚝没A。

關鍵詞：道德與法治;探究式教學;運用策略

引言：我國實行的新課改要求教師要以提升學生的綜合素養(yǎng)和能力為教育目標，要徹底解決傳統(tǒng)教學模式存在的問題，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握自主探究式學習方法，為以后的學習奠定良好的基礎。

一、教師要能夠與學生進行有效互動，體現(xiàn)學生的主體作用

傳統(tǒng)的中學道德與法治課堂教學時，教師擔任的是傳道受業(yè)解惑的重擔，課堂上教師不停的講授知識，幾乎與學生沒有互動，課堂氣氛沉悶，教師感覺很累，學生卻無精打采，效率很低。探究式教學方法要求教師在教學時必須要體現(xiàn)學生的主體作用，而教師擔任的是引導者的角色，這樣師生之間的互動就會變得頻繁、有效，整個課堂呈現(xiàn)出生機勃勃的景象，這樣的氛圍能夠調動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的潛能，促進學生進行自主探究學習。中學生自我意識較強，教師在進行道德與法治教學時要注意多多的鼓勵學生，對于學生的想法予以肯定，保持學生的學習熱情。學生在回答問題以后，教師不要急著肯定或者否定，要引導學生經過自己多次探究以后得到正確答案。教師還要鼓勵學生發(fā)表自己的觀點或者提出自己的疑惑，然后帶領大家一起解決。頻繁、有效的互動和交流，能夠體現(xiàn)學生的主體地位，學生也可以深入理解所學的道德與法治知識，學習興趣也會非常濃厚。

二、轉變教學模式，培養(yǎng)學生自主探究能力

教學在進行教學實踐時要創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法，要引導學生多動手、勤動腦，使得學生可以在熟練掌握道德與法治知識的基礎之上提升自身的分析和自主探究能力。例如在學習《接納和欣賞自己》時，教師可以組織學生針對自身的特點對本節(jié)課知識進行過自主學習和探究，然后在課上與大家分享自己的優(yōu)點和缺點，真實的自己是什么樣的，怎樣去接受和欣賞最真實的自己。教師要將課堂還給學生，給予他們充分自由的時間，在這樣自由、平等的環(huán)境中學生可以多想、多思，在自主探究中就可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并找到接納和欣賞自己的方法，那么學生就可以深刻理解本節(jié)知識，教學效果就會答復提升。此外，教師要根據(jù)學生的發(fā)言進行科學、有針對性的評價，要帶領學生分析和歸納本節(jié)內容，這樣學生的思維就可以得到發(fā)散，創(chuàng)新能力也會得到培養(yǎng)，還能夠促使學生參與課堂教學，感受學習的快樂。

三、通過小組合作組織探究教學

中學道德與法治學科中有一些知識與學生的生活距離較遠，學生無法真正理解其中的內涵，學生在學習時就會喪失學習興趣。而小組合作探究是一種較為實用的教學模式，在小組合作中，學生可以團結互助，及時交流自己的意見，通過頭腦風暴碰撞出思維的火花，這樣就可以探尋問題的正確答案。值得注意的是，教師要根據(jù)學生的學習水平和思維程度，精心設置小組合作探究的難點和重點問題，這樣學生能夠將自身學習道德與法治知識時的優(yōu)勢充分展現(xiàn)給大家，在合作探究過程中進行充分的交流和展示。例如在學習《處理沖突的基本策略》時，教師可以根據(jù)學生的學習程度和性格特點進行科學合理的分組，然后組織小組成員去分析日常生活中怎樣去解決出現(xiàn)的矛盾和沖突。學生在交流完以后，教師再組織小組根據(jù)教材中解決沖突的基本策略進行自主探究和學習，接下來讓小組代表發(fā)言，最后教師要帶領學生一起進行總結，并將學生發(fā)言中出現(xiàn)的錯誤及時進行糾正。

四、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習欲望

教師一定要在日常工作中認真、積極備課，要深刻理解探究式教學的內涵和具體操作。生活化的情境教學能夠激發(fā)學生的學習欲望，教師要抓住這一特點，認真搜集生活中的道德與法治知識，在教學實踐中創(chuàng)設簡單的生活情境，引導學生更好的進行自主探究學習。例如在學習《文明有禮的人》這一知識時，教師可以先在屏幕上播放一些生活畫面，創(chuàng)設生活情境，然后暫停，讓學生自主探究在遇到這些問題時我們應當怎樣去做才正確，如上學路上要遵守交通法規(guī)，看電影時不能大聲喧嘩等等。生活化的場景能夠調動學生的學習興趣，促使學生深刻探究其中的道德與法治知識，實現(xiàn)教學目標。

結束語：總而言之，在教育改革不斷深化和發(fā)展的今天，中學道德與法治教師要創(chuàng)新教學方法，靈活運用探究式教學模式，發(fā)揮其優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生的道德水平，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生成長為合格的人才貢獻自己的一份力量。

參考文獻

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