摘 要：在新課標的視域下，教學工作的重點由單純提升學生們的應試技巧演變?yōu)榕囵B(yǎng)學生們的綜合能力。想要提升學生們的體育能力，就要對體育教師的專業(yè)技術以及專業(yè)知識提出更高的要求。這篇文章主要闡述的就是體育教師如何優(yōu)化知識能力結構以及進行專業(yè)成長的問題。

關鍵詞：體育教師;專業(yè)發(fā)展;知識結構

引言：當前，教師的專業(yè)成長與能力提升已經(jīng)成為了教育行業(yè)中一個十分熱門的問題。盡管從表面上看，在新課改的框架下，學生們已經(jīng)成為了教學活動的主體，教師在教學活動中的地位有所下降。但是在實際教學工作中，為了讓學生們順利完成各項學習任務，教師要對各個教學環(huán)節(jié)進行更為深入的研究，比如怎么設計出符合學生們學習節(jié)奏的教學環(huán)節(jié)，如何對學生們進行正確的引導，想要完成這些工作，教師就必須要提升自己的專業(yè)能力，同時對現(xiàn)有的知識結構進行優(yōu)化。

一、體育教師專業(yè)成長方法

（一）學習為本

作為體育教師，想要做好專業(yè)成長工作，就要不斷進行學習。特別是在信息技術逐漸普及的背景下，體育教學知識的更新速度變得非?？欤w育教師想要提升自己的專業(yè)能力，就必須要通過各種途徑來了解最為前沿的體育教學知識。與其他科目相比，體育科目十分特殊，作為體育教師，不僅要不斷更新與該學科有關的體育理論知識，對于體育鍛煉的方式方法以及體育器材的使用方式也要不斷學習，提升自己的專業(yè)能力，更好地完成體育教學工作[1]。

借助信息化技術，體育教師不僅可以在網(wǎng)絡上學習先進的體育教學知識，還能通過多種渠道與學生以及學生家長進行高效的溝通與交流。通過這種方式讓體育教師能夠及時發(fā)現(xiàn)體育教學工作中出現(xiàn)的問題，通過高效的教學反饋機制來彌補自身能力的短板，并將短板補齊。

（二）積極參賽

對于體育教師而言，想要提升自身的專業(yè)能力，要踴躍參加各種省級、國家級的體育教師教學技能比賽。通過這種比賽能夠與來自不同學校的優(yōu)秀體育教師進行對比，通過比才來發(fā)現(xiàn)自身的不足。首先，在準備比賽的過程中，體育教師會進行有目的性的自我提升訓練，并且為自己制定出更為細致的階段性學習任務，通過這種方式充分調(diào)動其主觀能動性。其次，在比賽進行的過程中，體育教師可以近距離地學習其他優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，比如說在模擬上課的過程中，體育教師可以學習到來自不同地區(qū)的體育教師的授課風格以及授課技巧，教師可以利用這些寶貴的經(jīng)驗來優(yōu)化自己的教學設計，從而提高教學效率。最后，參加比賽有助于體育教師專業(yè)成長的多元化發(fā)展，通過比賽，體育教師可以了解到該科目最新的教學動態(tài)，對于一些新出現(xiàn)的教學內(nèi)容進行近距離觀摩，這種學習方式要比通過視頻或者文獻資料學習效率跟高，讓教師具備“一專、多能、全都會”的本領。

（三）注重教學實踐

體育教師想要進行專業(yè)成長與發(fā)展，一個重要的方法就是進行高效的實踐，在實踐過程中積累寶貴的教學經(jīng)驗，進而達到提高專業(yè)能力的目標。在進行體育教學的時候，教師要認真研究該科目的新課程標準，對于課程進行科學的設計，以這種方式來激發(fā)學生們的積極性，讓學生們可以主動嘗試各種體育訓練[2]。教師還要對課程中容易發(fā)生危險的環(huán)節(jié)進行重點關注，比如說高強度鍛煉所用的場地是否安全，體育器材是否安全可靠。這些都要通過不斷的實踐來進行積累。因此，體育教師要對每一節(jié)體育課進行充分的準備，并且在課后對教學過程進行反思，通過這種方式尋找到教學中的漏洞以及需要進行改進的環(huán)節(jié)，并逐漸提升自己的綜合能力。

二、提升能力結構與知識結構的方法

（一）夯實基礎理論

實際工作中，若是只強調(diào)教學實踐的重要性而忽略了基礎知識，那么體育教師就不會形成正確的知識結構，即便是掌握了大量先進的教學方法，也無法在教學過程中熟練運用。因此對于體育教師而言，想要完善自身的知識結構以及能力結構，就要不斷學習理論基礎知識。體育教學與社會科學以及自然科學之間有著密切的關聯(lián)，這三個不同的學科之間存在在知識的相互滲透[3]。在這種客觀因素的影響下，體育教師不僅要學習體育科目的基礎知識，還要了解社會科學以及自然科學方面的知識，以這種方式來增加自己的知識儲備，對現(xiàn)有的知識結構進行完善與優(yōu)化。

（二）重視繼續(xù)教育

繼續(xù)教育在體育教師專業(yè)成長方面有著至關重要的作用，而對于知識結構以及能力結構的提升，繼續(xù)教育也是十分關鍵的一環(huán)。在教育模式以及教育理念快速更新的大背景下，體育教師要堅持繼續(xù)教育，通過參加進修班或者培訓班等方式讓自己始終處于學習狀態(tài)中，對于新出現(xiàn)的教學觀念以及教學方法保持足夠的敏感性，讓自己可以快速吸收這些新銳的理念。通過這種方式來加快自身知識結構以及能力結構的新陳代謝速度，保持自身的先進行。這里需要注意的是，體育教研組在該方面也要發(fā)揮積極作用，通過定期組織學校之間的交流活動，在學校內(nèi)部營造出一種“自主學習、主動進步”的良好氛圍[4]。

（三）加強教研組建設工作

除了調(diào)動教師自身積極性之外，學校的體育教研組也要發(fā)揮積極的引導作用。一方面要積極開展“師徒結對”工作，將具有豐富教學經(jīng)驗的老教師與青年教師分為一組，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗，糾正年輕教師在授課過程中所犯的錯誤，幫助年輕教師成長，同時年輕教師要向老教師積極介紹新的教學理念以及教學方法，更新老教師的知識儲備，進而形成一個良性循環(huán)。另一方面就是要對教研工作進行考核與評定，將量化考核的成績與教師的獎金掛鉤，以此來激發(fā)其工作積極性。

三、結束語

對于體育教學事業(yè)來說，體育教師的專業(yè)成長以及能力結構、知識結構的優(yōu)化工作具有十分重要的意義。想要推動體育教學事業(yè)的發(fā)展，體育教師就必須要擁有強大的綜合素質(zhì)，一方面要通過不斷的自我學習、參加比賽等方式來提升專業(yè)能力，另一方面要借助“師徒結對”以及夯實基礎知識等方式優(yōu)化能力結構。提升體育教學效率。

參考文獻

[1]李世清.曲靖市體育教師專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀及研究[J].文體用品與科技，2019（5）：43-44.

[2]張進寶.新時期農(nóng)村中小學體育教師專業(yè)發(fā)展與成長的研究[J].體育風尚，2019（1）：129-129.

[3]李小文.關于高校體育教師專業(yè)知識與素質(zhì)的構成研究[J].休閑，2018（10）.

[4]吳文勝.基于專業(yè)發(fā)展的教師政策回顧與展望[J].教育科學研究，2018（1）.

作者簡介：魏彩英;出生年月;1967年4月;性別;女;籍貫;江蘇;職稱：中學一級教師;學歷：本科;單位;福建省武夷山市教師進修學校;研究方向;體育教師教學技能提升或教育教學都可以