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        培養(yǎng)唯物史觀,助力高考備考

        2019-09-10 07:22:44謝煒光
        高考·上 2019年6期
        關(guān)鍵詞:高考備考培養(yǎng)

        謝煒光

        摘 要:隨著學(xué)科核心素養(yǎng)的提出,高考?xì)v史考查方式和命題立意發(fā)生了巨大變化,著重全面考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。唯物史觀作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng),更是高考的重中之重。備考時要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀,使學(xué)生能夠更加從容地應(yīng)對高考。

        關(guān)鍵詞:高考備考;唯物史觀;培養(yǎng)

        唯物史觀作為歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一,是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證,這說明唯物史觀在學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)中處于最為重要的地位。高考也越來越注重對歷史學(xué)科核心素養(yǎng),特別是唯物史觀的考查。因此加強(qiáng)對學(xué)生的唯物史觀培養(yǎng)就顯得尤為重要,根據(jù)高考價(jià)值評判體系,結(jié)合歷史學(xué)科的備考實(shí)際,通過對學(xué)生唯物史觀的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)高考備考效益的最大化。

        1、以唯物史觀為指導(dǎo),分析高考試題,明確考查內(nèi)容和命題立意

        2019高考大綱提出把唯物史觀作為歷史教學(xué)和高考的根本指導(dǎo)觀點(diǎn)為依據(jù)。這可以看作是歷史教學(xué)的要求,也是高考備考的重點(diǎn)。老師要以唯物史觀為指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)分析近五年高考試題,從真題入手,對每種題型、每道題考查的知識點(diǎn)、考查目的、落實(shí)的核心素養(yǎng)進(jìn)行層層剖析,通過將真題研究透徹,牢牢把握高考命題的方向,提高備考的針對性。值得注意的是,切忌采用題海戰(zhàn)術(shù)盲目地大量做題,做題的原則應(yīng)是精選精練精講,教師通過題目將相關(guān)的知識點(diǎn)講解透徹,促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

        例如(2017·全國Ⅱ卷,26)北朝時,嗜好奶類制品的北方人常常嘲笑南方人的喝茶習(xí)俗。唐中期,北方城市中,“多開店鋪,煎茶賣之,不問道俗,投錢取飲。其茶自江、淮而來,舟車相繼,所在山積”。據(jù)此可知,唐中期()

        A.國家統(tǒng)一使南茶開始北運(yùn)B.南北方飲食習(xí)慣趨于一致

        C.南方經(jīng)濟(jì)文化影響力上升D.南方經(jīng)濟(jì)水平已超越北方

        考點(diǎn):唯物史觀——經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系

        解析:據(jù)材料“北朝時,嗜好奶類制品的北方人常常嘲笑南方人的喝茶習(xí)俗”推知,北朝時,南茶已在北方出現(xiàn),而不是唐代才開始北運(yùn),故A項(xiàng)錯誤;材料涉及的僅是喝茶習(xí)俗在北方的影響,不能得出南北方飲食習(xí)慣趨于一致,故B項(xiàng)錯誤;由“北方人常常嘲笑南方的喝茶習(xí)俗”到北方“多開店鋪,煎茶賣之,不問道俗,投錢取飲”,可以看出南方經(jīng)濟(jì)文化影響力在上升,故C項(xiàng)正確;材料只是提及北方城市中有很多南方飲食習(xí)俗,無法體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)水平的高低,更無法作出南北方的比較,故D項(xiàng)錯誤。答案:C

        2、進(jìn)行唯物史觀專題培養(yǎng),深化學(xué)生史觀意識

        在歷史高考備考中,一般按照“專題+通史+熱點(diǎn)”這種模式來進(jìn)行三輪復(fù)習(xí),在新高考下,考察的不僅僅是學(xué)生的知識和能力,更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的考查。因此,在備考當(dāng)中,對歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)進(jìn)行專題培養(yǎng),就顯得尤為重要。就唯物史觀而言,唯物史觀的理論性較強(qiáng),學(xué)生難以通過自學(xué)來掌握,這就需要老師專門開設(shè)相關(guān)的課程,對學(xué)生進(jìn)行唯物史觀的培養(yǎng),一般而言,需要讓學(xué)生著重掌握以下原理:生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,社會存在決定社會意識,人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等。進(jìn)行專題培訓(xùn)時,要聯(lián)系相關(guān)知識進(jìn)行講解。比如鴉片戰(zhàn)爭,運(yùn)用唯物觀點(diǎn),使學(xué)生更深入地理解隨著鴉片戰(zhàn)爭后沒做過開始淪為半殖民地半封建社會,隨著社會性質(zhì)的改變,近代中國的經(jīng)濟(jì)、政治、思想等領(lǐng)域也發(fā)生相應(yīng)的變化:經(jīng)濟(jì)上,自然經(jīng)濟(jì)開始解體、民族資本主義經(jīng)濟(jì)逐漸興起;思想上,出“師夷長技以制夷”的新思潮。

        3、史觀引領(lǐng)備考,突出唯物史觀備考的主導(dǎo)作用

        唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論。高考復(fù)習(xí)要在唯物史觀指導(dǎo)下,將文明史觀、現(xiàn)代化史觀、整體史觀等史觀引領(lǐng)有機(jī)整合,多角度、多層次認(rèn)識歷史。提高學(xué)生運(yùn)用唯物史觀去分析歷史,史論結(jié)合、論從史出能力,如世界史復(fù)習(xí)文藝復(fù)興時,運(yùn)用生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑、社會存在決定意識的等唯物觀點(diǎn)來說明由于歐洲生產(chǎn)力發(fā)展,出現(xiàn)資本主義萌芽,使得思想領(lǐng)域也發(fā)生了深刻的變化,出現(xiàn)了歐洲第一次思想解放運(yùn)動——文藝復(fù)習(xí),文藝復(fù)興的出現(xiàn)是當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。另外可以用文明史觀對應(yīng)通史復(fù)習(xí)重新架構(gòu)歷史階段:如將古代史可分為:中華文明的奠基時期(先秦)、中華文明的形成時期(秦漢)、中華文明的曲折發(fā)展時期(魏晉南北朝)、中華文明的鼎盛時期(隋唐)、中華文明的進(jìn)一步發(fā)展時期(宋元)、以及中華文明的繁榮與危機(jī)并存時期(明清)。

        高考反映出國家對培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的重視,突出“立德樹人”的教育宗旨。因此,要求學(xué)生必須對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)都要有充分的理解和運(yùn)用,而這些素養(yǎng)當(dāng)然這些離不開作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的核心理論和指導(dǎo)思想——唯物史觀的支撐。所以,唯物史觀在歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)地位體現(xiàn)得淋漓盡致。唯物史觀應(yīng)當(dāng)是歷史教學(xué)和高考備考的真正基石,是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的真正核心。

        參考文獻(xiàn)

        [1]祝曙光,黃阿明.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2018

        [2]徐藍(lán),朱漢國.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)解讀[M].北京:高等教育出版社,2018

        [3]鄭林.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的歷史學(xué)科能力研究[M].北京:高等教育出版社,2018

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