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        思想政治課改革與高考備考

        2017-04-06 05:51:02李曉鳳
        關(guān)鍵詞:高考備考教育理念思想政治

        李曉鳳

        摘 要:思想政治課的教學(xué)改革事關(guān)回歸教育本身的理念,又關(guān)乎高考備考的具體實(shí)踐,高考備考也從另一個(gè)角度對(duì)思想政治課教學(xué)改革提供了一種導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)二者之間的最佳、有效結(jié)合,事關(guān)思想政治課教學(xué)改革的進(jìn)一步探索和實(shí)踐,事關(guān)高考備考的成敗。

        關(guān)鍵詞:思想政治;教學(xué)改革;教育理念;高考備考

        G633.2

        中學(xué)思想政治課是一門既重要,又特殊的課程,既承擔(dān)著國(guó)家重大方針、政策和制度的教材解讀,又肩負(fù)著幫助中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重任,也承載著向?qū)W生傳授政治學(xué)科的基本知識(shí)的責(zé)任,為把思想政治課真正上成“思想政治課”,成為最受學(xué)生歡迎的課程,就必須與時(shí)俱進(jìn)地開展思想政治課的教學(xué)改革。高中思想政治課的特點(diǎn)決定了現(xiàn)代意義上的思想政治課教學(xué),絕不能僅僅局限于課堂,課堂也僅僅是思想政治課教學(xué)的一部分。我們應(yīng)更深刻地開展和挖掘思想政治課教學(xué)的其他方式和特色,服務(wù)于我們思想政治課本身,實(shí)現(xiàn)思想政治課課堂與課外的結(jié)合,充分利用學(xué)校和社會(huì)的大陣地,挖掘適合高中思想政治課的各種形式,才能真正實(shí)現(xiàn)高中思想政治課的教學(xué)改革。而無論高中思想政治課的教學(xué)改革怎樣進(jìn)行,都不可能離開高考備考這一目標(biāo)。高中思想政治課的教學(xué)改革是為了更好適應(yīng)高考備考的需要,而高考備考的目標(biāo),又從宏觀上對(duì)我們進(jìn)行高中思想政治課的教學(xué)改革提供指導(dǎo)和引導(dǎo)。因此我們需要實(shí)現(xiàn)高中思想政治課的教學(xué)改革與高考備考二者之間的最佳、有效結(jié)合。

        一、以高考指揮棒為導(dǎo)向,積極推動(dòng)思想政治課教學(xué)改革

        (一)努力構(gòu)建高效課堂

        傳統(tǒng)意義上的政治課課堂是“填鴨式”的教育模式,往往是一節(jié)課教師喋喋不休地給學(xué)生灌輸書本上的知識(shí),這也是政治課顯得枯燥、乏味、不受學(xué)生歡迎的重要原因。雖然近些年隨著新課程改革的不斷深入,這種教育方式受到師生的摒棄,但還是或多或少的存在著,特別是一些年老的教師,不是對(duì)新課改的理念不支持,而是十幾年、甚至幾十年的授課過程和習(xí)慣往往一下子很難改變,因此,思想政治課教學(xué)改革的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

        1.轉(zhuǎn)變觀念,樹立新課程改革理念

        一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族,沒有一種先進(jìn)的指導(dǎo)思想,就不會(huì)有大的進(jìn)步和發(fā)展,同樣一個(gè)老師如果沒有一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念,也終究會(huì)被教育所拋棄,被學(xué)生所拋棄。為此每位老師必須加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí),增強(qiáng)對(duì)新課程理念的理解和領(lǐng)悟,才能為思想政治課的教學(xué)改革插上騰飛的翅膀。

        2.以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo)

        “教學(xué)相長(zhǎng)”是自古以來的圣訓(xùn),教與學(xué)本身就是一個(gè)相互促進(jìn)、相得益彰的過程。為此教師在授課前,必須充分的備教材、備學(xué)生,真正地吃透教材,真正地為學(xué)生之所想、備學(xué)生之所需,這樣才能真正把握學(xué)生的內(nèi)在需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使思想政治課成為最受學(xué)生歡迎的課程,回歸教育的本真,真正體現(xiàn)教育的藝術(shù)性。

        3.積極探索和實(shí)踐“小組合作探究學(xué)習(xí)”的思想政治課新模式

        “小組合作探究學(xué)習(xí)”的方式最大限度地適應(yīng)了高考備考的需要,使學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中相互合作、共同探討、提升能力。臨沂一中在思想政治課的教學(xué)實(shí)踐中,把全班學(xué)生分為若干小組,學(xué)生分小組去做,每個(gè)小組選出組長(zhǎng),從而打破傳統(tǒng)的座位模式。在授課過程中也能夠最大程度的發(fā)揮每個(gè)小組的合作、探究學(xué)習(xí)得積極性,每個(gè)小組先自行去準(zhǔn)備老師提前布置的學(xué)習(xí)任務(wù),由組長(zhǎng)分工好每位同學(xué)的具體任務(wù),最后由組長(zhǎng)總結(jié)探究成果,或以書面的形式、口頭的形式,或是 PPT 的形式給全班同學(xué)以展示,再由老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。在“小組合作探究”的過程中,學(xué)生養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備,課中合作探究、合作學(xué)習(xí),課后總結(jié)提升的能力和習(xí)慣,很好地實(shí)施了新課程改革的理念,是對(duì)思想政治課教學(xué)改革的一個(gè)有益的嘗試。

        4.合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)

        現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展為思想政治課的教學(xué)改革提供了重要的技術(shù)支撐,我們可以充分汲取其優(yōu)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合,學(xué)生也就不會(huì)再感到政治課堂的枯燥、乏味。當(dāng)然由于各地、各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同,也不可能每個(gè)學(xué)校、每節(jié)課都能這樣做,而且如果單純?yōu)榱诵问蕉褂枚嗝襟w,用所謂的新穎、熱鬧、花哨沖淡了課堂教育的主題,那還不如少用、或不用。因此,對(duì)于多媒體教學(xué),要經(jīng)過充分的設(shè)計(jì),合理恰當(dāng)?shù)厥褂?,方能彰顯其對(duì)政治課堂的積極貢獻(xiàn)。

        (二)認(rèn)真開展時(shí)政特色教育

        “風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心”,作為一名中學(xué)生,必須時(shí)刻關(guān)注時(shí)政教育。政治教學(xué)最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是與時(shí)政密不可分,離開了時(shí)政依托的政治教學(xué)就好像無源之水,無本之木,毫無生命力。因此,必須充分開展時(shí)政教育,并通過時(shí)政教育承載思想政治課的教材內(nèi)容,這永遠(yuǎn)是思想政治課教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)。

        第一,教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí),可以更多地引用時(shí)政背景材料,特別是在使用多媒體教學(xué)時(shí),往往能集聲、形、文并茂的優(yōu)勢(shì),最大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)思想政治課教學(xué)的特色。這就需要教師廣泛的搜集材料,特別是與本章節(jié)有關(guān)的最新時(shí)政背景材料,學(xué)生感興趣的、能產(chǎn)生共鳴、認(rèn)知的時(shí)政材料,認(rèn)真地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),方能最大程度的實(shí)現(xiàn)思想政治課的新穎性。

        第二,定期開展時(shí)政報(bào)告會(huì)。思想政治課的教學(xué)改革離不開與之緊密相連的時(shí)事政治,為此要想搞好思想政治課的教學(xué)改革,就必須及時(shí)、有效地開展此類教育。各教研組可以輪流安排有關(guān)教師定期舉辦近期時(shí)政中影響比較大、學(xué)生比較關(guān)注、具有良好教育意義的重大時(shí)事新聞的講座,讓學(xué)生從講座中獲取書本上學(xué)不到的知識(shí),體現(xiàn)思想政治課教學(xué)的特色。

        (三)積極組織學(xué)生參加與思想政治學(xué)科有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

        教材的有些理論是十分晦澀、深?yuàn)W的,從學(xué)生的角度來理解的話,缺乏與實(shí)踐相結(jié)合的理論,學(xué)生是不可能真正深入理解和領(lǐng)悟的,也難以真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因此,在學(xué)習(xí)到有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容時(shí),教師不妨組織全班學(xué)生親自參加與之相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生既期望、又興奮于此類活動(dòng),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生從課堂外、學(xué)校外、社會(huì)上獲取的知識(shí),其對(duì)知識(shí)的理解和感悟,遠(yuǎn)比我們教師在課堂上講一些空洞的理論要深刻得多、透徹得多。

        這就需要教師有一種十分敏感的眼光既把握教材的主體內(nèi)容,又考慮本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可參與度,充分考慮、認(rèn)真組織,方能實(shí)現(xiàn)兩者的最佳結(jié)合。比如,教師在講到《政治生活》第一單元“公民的政治參與”的時(shí)候,就可以組織學(xué)生在當(dāng)?shù)氐木游瘯?huì)或村委會(huì)了解、調(diào)查、參與,他們是如何開展民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督的。這樣學(xué)生就能對(duì)這一部分內(nèi)容,更加深刻的理解和領(lǐng)悟,學(xué)起來自然就不覺得那么枯燥、乏味。

        二、以思想政治教學(xué)改革為契機(jī),努力探索實(shí)踐高考備考新模式

        (一)堅(jiān)持夯實(shí)教材基礎(chǔ)知識(shí)不放松

        “年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。”這句詩很好地說明了高考命題中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考察的特點(diǎn)?!叭f變不離其宗”,我們思想政治課教學(xué)改革所依托的根基和根本就是教材的基礎(chǔ)知識(shí),也就是說,思想政治課的教學(xué)改革無論如何進(jìn)行,都不能拋棄了教材的根本,只能加強(qiáng)。為此,在思想政治課的教學(xué)改革中,必須緊抓教材的基礎(chǔ)知識(shí)不放松,離開了教材基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)改革終究是不長(zhǎng)遠(yuǎn)和不現(xiàn)實(shí)的。

        (二)堅(jiān)持能力立意,更加注重學(xué)生能力的考查

        思想政治高考中考查的四種能力是:獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述問題的能力、論證和探討問題的能力。近年來的文綜試題越來越重視考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,更加注重考查考生以實(shí)踐者、參與者的身份來解決實(shí)際問題的能力,要求考生必須養(yǎng)成良好的立體思維品質(zhì),不能簡(jiǎn)單地照搬照抄了事。為此我們?cè)谶M(jìn)行思想政治課教學(xué)改革時(shí),更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生親自參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),去組織、調(diào)查,學(xué)習(xí)的過程就是能力培養(yǎng)的過程,這其中也必然涉及其他的相關(guān)學(xué)科,而這恰恰是我們高考命題所注重和考察的。如:2012 年山東卷中的 31 題,“運(yùn)用物質(zhì)與意識(shí)辯證關(guān)系的知識(shí),談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣開展學(xué)雷鋒活動(dòng)?!贝祟}就是對(duì)高考四個(gè)能力考查的典型例證,學(xué)生需要先從材料中獲取和解讀有關(guān)問題,然后再調(diào)動(dòng)和運(yùn)用“物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系”的知識(shí),將問題與答案進(jìn)行描述和闡述,再進(jìn)一步論證和解決問題。

        (三)在試題選材上,更加關(guān)注民生、貼近群眾、貼近生活、貼近實(shí)際

        “源于生活,又高于生活”,緊跟現(xiàn)實(shí)、緊扣時(shí)代是政治試題的特點(diǎn),也是其生命力所在。我們的思想政治課教學(xué)更體現(xiàn)了在這方面的關(guān)注,不管是課堂、課外、還是校園廣播新聞、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所選取的材料。

        (四)凸顯新課改理念,彰顯人文、理性、道德和法治

        思想政治課教學(xué)不僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授基本知識(shí),更重要的還在于通過各種形式的教育教學(xué),向?qū)W生傳遞我們這個(gè)社會(huì)所提倡的一種人文、理性、道德和法治精神,真正實(shí)現(xiàn)我們思想政治課所承擔(dān)的教書育人的重任,也是思想政治課本身的落腳點(diǎn)和歸宿。因此,在我們的思想政治課教學(xué)改革中必須適時(shí)、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡x取社會(huì)中有關(guān)人文、道德和法治精神的經(jīng)典案例,來幫助學(xué)生去體會(huì)、感受這一切。

        三、結(jié)束語

        總之,思想政治課教學(xué)改革與高考備考二者緊密聯(lián)系、相得益彰。思想政治課的教學(xué)改革,既是適應(yīng)新課程改革的需要,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的一種人文教育和關(guān)懷,順應(yīng)了高考改革、備考的需要,又是對(duì)教育規(guī)律的進(jìn)一步探索和實(shí)踐,更彰顯了我們這個(gè)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。加強(qiáng)對(duì)高考命題的特點(diǎn)和規(guī)律的研究,有助于我們更好地把握高考、實(shí)踐我們的思想政治教學(xué)改革。愿我們?cè)谒枷胝握n教學(xué)改革的實(shí)踐中越走越遠(yuǎn),愿我們?cè)诟呖紓淇嫉奶剿髦性絹碓接谐尚А?/p>

        參考文獻(xiàn):

        [1]王恒富. 高中政治綜合探究課中的情境教學(xué)例析[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考,2010,(05).

        [2]蔬義龍 新課改下的思想政治新新授課略析[J]. 中學(xué)政治教學(xué)參考,2011,(12).

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