杜桂影

【摘 ?要】隨著時代的發(fā)展，信息技術在教學實踐中的應用得到了極大的擴展。為了有效培養(yǎng)學生良好的信息技術素養(yǎng)，使其能夠適應未來信息化發(fā)展的要求，越來越多的中學將信息技術教學放在了課程教學體系中的重要位置。但就目前中學信息技術教學實踐活動開展的實際情況來看，仍然存在較多的問題，較大程度上限制了學生信息技術素養(yǎng)的提高。本文在深入分析中學信息技術教學實踐中存在不足的基礎上，就如何優(yōu)化信息技術教學實踐活動開展提出相關的策略建議，以豐富信息技術教學實踐活動開展的思路和方法。

【關鍵詞】中學;信息技術素養(yǎng);教學實踐

一、中學信息技術教學實踐中存在的問題

（一）教學方法單一

與其他中學課程相比，信息技術教學具有明顯的實踐操作性，需要學生靈活掌握和運用所學習的信息技術。但是，受傳統(tǒng)課程教學理念的束縛，信息技術教學課程的開展更多遵循的是“教師講、學生聽”的陳舊教學模式，教師以教材內(nèi)容為講解重點對學生進行信息技術知識教育，忽視學生信息技術操作能力的訓練，導致學生信息技術的學習過多停留在理論知識的記憶上。

（二）教師信息技術教學能力偏低

教師是信息技術教學實踐活動開展的組織者和實施者，其信息技術教學的專業(yè)化水平直接影響到信息技術教學的效果。目前，由于信息技術教學專業(yè)教師人數(shù)偏少，教師信息技術教學素質(zhì)偏低，很難有效地滿足所有學生信息技術學習的需要，導致學生學習過程中遇到的一些難題不能很好地得到解決，進而影響學生信息技術學習的積極性和效果。例如，一些學生因為教師無法幫助自己解決學習中遇到的難題而失去信息技術學習的興趣，導致信息技術教學的效果偏低。

（三）信息技術教學配套設備不完善

信息技術教學中的實踐教學是對學生通過信息技術設備操作來達到預期目標的活動方式，如果沒有相應的配套設備作為支持，學生的實際操作能力培養(yǎng)也就無從談起。雖然近年來學校不斷加大對信息技術教學實驗室設備的建設，為學生信息技術操作能力的訓練創(chuàng)造良好的條件，但由于設備配置和使用欠佳，導致學生在結束實踐教學以后，仍然無法熟練地進行操作。

二、優(yōu)化中學信息技術教學實踐活動開展的策略

（一）強化信息技術應用能力教學

信息技術是一門技術性課程，學生只有將所學到的信息技術知識和技能通過實際操作能力展現(xiàn)出來，才能夠凸顯學習的實效性。因此，教師要根據(jù)學生信息技術學習的興趣、愛好選擇相應的信息技術教學內(nèi)容，并通過實踐性的技能操作訓練來培養(yǎng)學生良好的信息技術應用能力，使學生能夠用好所學的信息技術知識和能力解決學習中的難題。

（二）提升教師信息技術教學素質(zhì)

學校要結合信息技術實踐教學的現(xiàn)實情況，制定科學的信息技術人才引進與培養(yǎng)機制。一方面，學校要面向社會和高校招聘優(yōu)秀的信息技術專業(yè)人才，彌補學校信息技術課程教學中教師專業(yè)能力不足的缺陷;另一方面，學校要加強對教師專業(yè)教學素質(zhì)的培養(yǎng)，使教師能夠有機會通過系統(tǒng)性、深入性的學習研究提升信息技術實踐教學能力，更好地適應信息技術實踐教學活動開展的要求。

（三）完善信息技術實踐教學配套設備

為保證學生信息技術實踐操作能力培養(yǎng)的需要，學校要加大信息技術教學相配套的技術設備的配備，使學生能夠有機會多進行信息技術的實踐操作，在操作中檢驗和強化對信息技術教學內(nèi)容的理解、消化，使學生真正實現(xiàn)信息技術操作能力。當然，在實際的教學設備使用過程中，教師要加強對學生的指導，避免學生隨意、盲目地進行操作。

參考文獻：

[1]趙蓉芳.中學信息技術教學實踐與思考[J].課程教育研究，2019（35）.

（責任編輯 ?李 芳）