王愛平

摘 要：數(shù)學(xué)作為教育學(xué)科中的必學(xué)科目，長(zhǎng)期以來備受教育工作人員的重視。通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力從而進(jìn)一步的促使學(xué)生在邏輯思維上得到增強(qiáng)。尤其針對(duì)于當(dāng)下的初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高，由于初中學(xué)生的心理狀態(tài)較為叛逆但學(xué)習(xí)能力卻較高，因此針對(duì)于對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)的培養(yǎng)能夠有力地推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量得到提高。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)學(xué)生；創(chuàng)新策略；數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：相關(guān)教育工作人員通過提高八年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力增強(qiáng)數(shù)學(xué)的邏輯思維，能夠推動(dòng)八年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)學(xué)習(xí)的過程中有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率從而進(jìn)一步提高九年級(jí)學(xué)生的升學(xué)率。針對(duì)于八年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高需要相關(guān)的數(shù)學(xué)教育工作人員針對(duì)于八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及個(gè)性進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與探討，從而進(jìn)一步制定高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

一、數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行創(chuàng)新提高教學(xué)效果

（一）結(jié)合學(xué)生個(gè)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

八年級(jí)數(shù)學(xué)教師需要積極的創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)而有效的提高教學(xué)效果，首先則需要充分的深入于八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充分的結(jié)合初中學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，進(jìn)而高效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性[1]。那么八年級(jí)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何結(jié)合學(xué)生個(gè)性以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新呢？首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分地將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)通過進(jìn)一步的升華從而促使數(shù)學(xué)的教學(xué)更為生動(dòng)形象化，有效的增強(qiáng)八年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[2]。其次，數(shù)學(xué)教師也可積極的引導(dǎo)八年級(jí)學(xué)生與教師的角色進(jìn)行互換，進(jìn)一步的推動(dòng)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)與討論從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。例如在北師大版八年級(jí)下冊(cè)第一章第二課時(shí)《直角三角形的證明》，數(shù)學(xué)教師針對(duì)此課時(shí)的教學(xué)，首先則可深入于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)一步地了解學(xué)生對(duì)“角的證明”的認(rèn)識(shí)，再作出更深一步的教學(xué)創(chuàng)新，例如將其“直角三角形的證明理論”編輯成繞口令使八年級(jí)學(xué)生對(duì)此課時(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)數(shù)學(xué)教師就直角三角形的證明可積極的引導(dǎo)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行自主教學(xué)，進(jìn)而有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其證明步驟有更清晰的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。

（二）組織課堂活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

八年級(jí)數(shù)學(xué)教師通過在教學(xué)中積極地開展教學(xué)活動(dòng)能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)尤其注重結(jié)合八年級(jí)的學(xué)生個(gè)性進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動(dòng)開展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性并增強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力[3]。那八年級(jí)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展數(shù)學(xué)的課堂活動(dòng)？首先，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行數(shù)學(xué)的討論與探索，通過學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流與討論可促使學(xué)生逐步的形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯思維。其次，通過數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生開展課堂游戲，也能夠有效的推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提高積極性。例如在北師大版八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三章的第四課時(shí)《簡(jiǎn)單的圖形設(shè)計(jì)》，八年級(jí)數(shù)學(xué)教師針對(duì)于此課時(shí)的教學(xué)則可引導(dǎo)學(xué)生就“圖案的設(shè)計(jì)”進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)現(xiàn)與討論，通過學(xué)生對(duì)圖案設(shè)計(jì)進(jìn)一步有效地增強(qiáng)了學(xué)生的幾何圖形思維，除此之外，數(shù)學(xué)教師根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的個(gè)性開展相應(yīng)的課堂活動(dòng)。比如圖案設(shè)計(jì)大賽，圖案設(shè)計(jì)表演等等都可推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)有進(jìn)一步自主的發(fā)現(xiàn)與探討。

二、積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的具體價(jià)值

八年級(jí)數(shù)學(xué)教師通過深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行相應(yīng)的發(fā)現(xiàn)與探討從而結(jié)合初中學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都有積極的影響作用。那么八年級(jí)數(shù)學(xué)教師積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的具體價(jià)值主要體現(xiàn)在哪些方面？首先通過教師深入于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合學(xué)生個(gè)性以及學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)能夠推動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性上得到提高；其次通過數(shù)學(xué)教師積極創(chuàng)新教學(xué)推動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中形成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，可有效地增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力，促使學(xué)生逐步的形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)；此外，通過數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)的課堂中積極開展教學(xué)活動(dòng)也能夠有效的推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更進(jìn)一步的實(shí)踐性應(yīng)用。

結(jié)束語

總而言之，通過數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新能夠有效的促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高興趣和積極性。那么數(shù)學(xué)教師充分創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式主要有：第一，積極的深入于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個(gè)性進(jìn)行了解從而進(jìn)一步的對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。第二則是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合學(xué)生的個(gè)性開展相應(yīng)的課堂活動(dòng)從而有效的增強(qiáng)課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并進(jìn)一步的探索與發(fā)現(xiàn)有效的促使數(shù)學(xué)的教學(xué)得到高效率更新并且在教學(xué)的質(zhì)量上得到顯著的提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]張冠一. 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析及個(gè)案轉(zhuǎn)化研究[D].鞍山師范學(xué)院，2018.