劉松濤 鄭貝貝 曹雯梅 劉源 楊念福 李益峰 張彭良

摘要：以職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學資源庫建設為例，探索在線學習的學分認證機制，人才終身學習運行機制，實施線上線下混合式教學模式，打造資源庫主流學習平臺，不同平臺資源共享與交換機制及建立優(yōu)秀資源、優(yōu)質用戶評選機制等專業(yè)教學資源庫共享機制的設計及實踐，以實現(xiàn)開放的學習模式，提升資源庫活力。

關鍵詞：職業(yè)教育;專業(yè)教學資源庫;共享機制;設計與實踐

種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學資源庫是教育部重點支持的教學資源庫，該教學資源庫建設緊緊圍繞以確保國家糧食安全、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，培養(yǎng)種子行業(yè)企業(yè)復合型技術技能員工為宗旨，按照種子產(chǎn)業(yè)鏈“選育一生產(chǎn)一加工一推廣一服務”設計種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)課程和拓展課程的優(yōu)質教學資源共享平臺，充分滿足學生、教師、企業(yè)員工和社會學習者需求。本項目按照任務書構建了專業(yè)園地、學習中心、培訓中心、特色中心、法規(guī)中心、種業(yè)信息查詢中心和國際種子信息中心等7個中心.完成12 569多個（套）素材，搭建了31門課程和476個微課，針對種子生產(chǎn)與經(jīng)營的主要生產(chǎn)及經(jīng)營環(huán)節(jié)，制作了240個教學案例，完成了水稻、小麥、玉米、棉花、大豆5種主要農(nóng)作物種子加工生產(chǎn)虛擬實訓項目建設。

種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學資源庫由26所高職院校聯(lián)合建設，400余名教師和相關行業(yè)企業(yè)專家直接參與了建設。在建設過程中，強化了針對不同使用者的資源檢索、學習方案推送、在線學習、討論互動、跟蹤評價等功能，把資源庫建設成智能化、開放型學習平臺。

為把職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學資源庫建設成共享型、開放型專業(yè)教學資源庫，借鑒國內外共享型教學資源庫建設經(jīng)驗，對種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學資源庫共享機制的設計進行了探索與實踐，以滿足教師、學生和員工在線自主學習需要，為高技能人才培養(yǎng)和構建終身學習體系搭建公共平臺。

一、實施開放的學習模式、探索在線學習學分認證機制

根據(jù)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》和《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱《職教20條》）的精神，落實彈性學制和學分制、學分積累和轉化制度，增強學生或用戶學習的選擇性，提高教學或培訓質量，規(guī)范學生在校外學習課程獲得學分的認定及成績的轉換，或用戶在培訓期間在線學習課程獲得成績認定轉換，完善教學或培訓管理制度，職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學資源庫建設成員單位共同制定了《職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學資源庫建設聯(lián)盟利用資源庫學習學分互認規(guī)定》。

目前，職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學資源庫已完成31門課程的搭建和476個微課，實施了線上學習學分認證機制，對于成績合格者，頒發(fā)資源庫課程認證合格證書，對于成績優(yōu)秀者，頒發(fā)資源庫課程認證優(yōu)秀證書。學分互認機制的制定，對資源庫推廣是一個重要途徑，更是落實《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》提出的“建立學分積累與轉化制度”的重要舉措。對于在校生，利用在線學習既是對課堂學習的補充，也是對資源庫的充分利用。對于專業(yè)教師，應用資源庫可以組織開展教學，更新教學方法和教學理念等。對于社會學習者和行業(yè)企業(yè)員工，應用資源庫可以提升知識技能和學歷，通過資源庫在線培訓取得對應資格證書、新型職業(yè)農(nóng)民證書或者學歷證書等。通過實施學分互認機制，充分調動了用戶應用資源庫學習知識和技能的積極性，擴大資源庫推廣范圍，提高資源庫的利用效率。

二、實施開放共建共享原則，探索人才終身學習機制 職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學資源庫建設設計，堅持“有用、想用、好用和想用”的四用建設原則，遵循“易建、共享、快捷、交互”的建設宗旨，明確了開放共享的基本原則，既符合國家教學資源庫建設的根本宗旨，也符合行業(yè)發(fā)展規(guī)律資源庫學習平臺。

職業(yè)教育數(shù)字化學習中心平臺，任何合法用戶均可在系統(tǒng)中注冊，注冊后即可瀏覽、搜索和學習，按需使用，滿足教師、學生、企業(yè)員工和社會學習者等不同用戶的不同學習需求。

探索實踐利用資源庫學習平臺開展學歷教育和非學歷培訓，為勞動者終身學習提供更多機會。根據(jù)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（ 2015-2018年）》的精神，職業(yè)教育教學資源庫共享機制建設是落實服務社區(qū)教育與終身學習的具體體現(xiàn)。職業(yè)院校每年承接大量的政府和企事業(yè)單位組織的職業(yè)培訓，積極探索對培訓學員推送更新資源的機制。根據(jù)學習平臺系統(tǒng)的要求，系統(tǒng)注冊用戶下載、上傳資源，實現(xiàn)每個用戶既是資源庫的使用者，也是資源庫的建設者，真正實現(xiàn)職業(yè)教育教學資源庫“共建共享”的目的。

三、實施線上線下混合式教學模式，提升教學效果

在職業(yè)教育數(shù)字化學習中心平臺（智慧職教）上，利用職教云的強大功能，極大提高了職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學資源庫資源的使用效率，在“輔教”方面，能滿足專業(yè)教師利用資源庫進行備課、組織教學、開展互動和教學效果評價、反饋等需求。通過混合式教學模式，學生的學習氛圍濃厚、互動及時和評價真實，提升了教育教學的效果，既是對教學資源庫的深度應用，也是對教學模式改革的一大促進。

項目主持單位種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)的專業(yè)課程全部實施了線上線下混合式教學模式，資源庫建設的部分課程在其他相關專業(yè)也開展了混合式教學，且已有部分課程已經(jīng)列入學校其他專業(yè)的選修課程。例如，資源庫建設的遺傳學課程，主持學校除在種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)開展混合式教學外，還在園藝技術專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)、園林技術專業(yè)等均使用了線上線下混合式教學;同時，也對專升本學生搭建了普通遺傳學課程。遺傳學是一門內容抽象、理論性強的課程，通過資源庫建設的多類型的素材呈現(xiàn)、及時有效的互動和精準的隨堂測試，能將抽象的內容可視化、具體化，便于學生學習理解課程知識，主持學校河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院每年專升本成績驕人，升學率達80%。實踐證明，混合式教學模式在學生學習有效性、師生互動便捷性方面具有明顯的優(yōu)勢，有效提高教學效果。同時，資源庫共建單位也開展了線上線下混合式教學模式。

四、打造資源庫主流學習平臺，探索不同平臺資源共享與交換機制

在項目建設過程中，項目建設團隊積極與第三方平臺進行廣泛交流，例如，愛種網(wǎng)是一個有影響力的第三方平臺，是由我國8家上市種業(yè)企業(yè)控股的種子（農(nóng)資）和農(nóng)產(chǎn)品分銷平臺，愛種網(wǎng)平臺需要職業(yè)教育種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學資源庫作為技術支撐，推動愛種網(wǎng)平臺發(fā)展，已經(jīng)達成了基本共識，簽訂了備忘錄，需要進一步通過數(shù)字化學習中心進行技術對接，從技術層面保障平臺安全、數(shù)據(jù)安全和素材安全。通過相互鏈接、相互授權注冊和優(yōu)質教學資源相互交流，加快了教學資源庫的推廣應用，必要時通過優(yōu)質資源的有償下載使用，補充資源庫后期資源更新的費用。

五、建立優(yōu)秀資源、優(yōu)質用戶評選機制，持續(xù)提升資源庫活力

為進一步提升優(yōu)化建設項目和資源素材，通過資源庫后臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，根據(jù)項目推廣量、素材點擊和下載次數(shù)，參考《全國職業(yè)院校信息化教學大賽評分指標》評選優(yōu)質建設的項目（課程）和優(yōu)質教學資源。評選的優(yōu)質項目不超過50%，優(yōu)質資源素材比例不超過千分之五，對于獲獎的項目和素材頒發(fā)證書，函告項目和資源素材建設單位，積極與全國職業(yè)院校信息化教學大賽組委會溝通，推薦直接入圍全國職業(yè)院校信息化教學大賽。

鼓勵用戶應用資源庫，讓更多的用戶成為資源庫會員。建立優(yōu)秀應用之星評選機制，結合用戶資源庫后臺記錄的應用情況，評選資源庫優(yōu)秀應用之星，對于獲獎的“優(yōu)秀應用之星”頒發(fā)證書，函告用戶所在的單位，進行相應的精神鼓勵及物質獎勵。對于學生，在評優(yōu)評先和獎學金評定等方面作為重要考量依據(jù);對于教師，在年度評優(yōu)評先、工作量計算和職稱職務晉升等方面作為重要的考量依據(jù);對于企業(yè)員工，在年度考核、職業(yè)資格認定等方面作為重要的考量依據(jù);對于社會學習用戶，對新型職業(yè)農(nóng)民認定，積極與地方主管部門溝通，學習達到一定時間，給予認定，如，開展品種示范與鑒定、繁種與制種等方面在資源庫共建企業(yè)進行推介。

種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)教學資源庫共享機制的實踐與探索，創(chuàng)建了“千人建設維護、億萬人使用”的資源庫建設機制，探索了農(nóng)業(yè)行業(yè)資源共建共享機制，不斷擴大資源制作群體，為全國農(nóng)業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)和數(shù)億農(nóng)民服務，其中，重點研究探索了企業(yè)培訓教學資源的使用及校企合作教學資源開發(fā)的機制和途徑，研究了資源交換、積分制等確保教學資源持續(xù)更新的機制。

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