吳志和

摘 要：隨著人們生活水平的提高，人們也越來(lái)越重視教育對(duì)于一個(gè)人的意義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著較大的局限性，不僅不能吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上集中注意力，其教學(xué)效率也不會(huì)得到有效的提高?；诖?，相關(guān)教育者就要深入研究，找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，并研究出解決方法，以此來(lái)讓學(xué)生們更加熱愛(ài)課堂，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率。而本文主要研究的就是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效率；措施

1 前言

教育改革雖然已經(jīng)深入到了各個(gè)地區(qū)，但還是有些教師適應(yīng)不了這種變化，依然采用原本的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，小學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，因此就不會(huì)集中注意力去聽(tīng)講，最終導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率較低。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極大的影響，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文課堂，從而在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)。教師要改變教學(xué)方法，使課堂的氛圍變得輕松、愉快，在這種氛圍中學(xué)生會(huì)更加愿意去聽(tīng)課，這樣一來(lái)，課堂的效率就會(huì)得到提高。

2 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容是感興趣的，那么學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的去聽(tīng)講，這樣一來(lái)，學(xué)生就能在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。但是，有些教師在課堂上沒(méi)有采用學(xué)生感興趣的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就使得大部分的學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容毫無(wú)興趣，最終導(dǎo)致課堂效率較低。還有一些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力有著較大的出入。有些教師會(huì)低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及接受能力，在講解某些知識(shí)時(shí)只是給學(xué)生們講最表面的東西，而不深入研究其中的含義。有些教師則會(huì)高估學(xué)生的能力，給學(xué)生們講一些他們理解不了的知識(shí)，這不僅浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，還提高不了教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，仍然存在一些問(wèn)題，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，那么小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率就不會(huì)得到提高。

3 提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的措施

3.1 拓展內(nèi)容，獲得更多知識(shí)

能夠提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的方法有很多，拓展內(nèi)容就是其中一種方法。語(yǔ)文中許多知識(shí)之間都是有聯(lián)系的，教師在講解一個(gè)知識(shí)時(shí)，可以將其延展，將學(xué)過(guò)的知識(shí)融入到其中，這樣一來(lái)，學(xué)生就能更好地掌握新學(xué)的知識(shí)以及舊知識(shí)，找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。在課堂上，學(xué)生通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到更多的知識(shí)點(diǎn)，從而掌握更多的知識(shí)，這樣一來(lái)，課堂的教學(xué)效率就會(huì)提高。語(yǔ)文知識(shí)與其他學(xué)科相比有著其特殊性，例如數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)學(xué)科前后知識(shí)之間的聯(lián)系極為密切，如果沒(méi)有前面的知識(shí)作為基礎(chǔ)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)就會(huì)比較吃力，理解不了新知識(shí)，而語(yǔ)文學(xué)科卻不同，即使學(xué)生沒(méi)有前面的知識(shí)作為基礎(chǔ)，也能理解教師所講的內(nèi)容。為了加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)之間的緊密性，語(yǔ)文教師可以采用前后延伸的方法，把所有的語(yǔ)文知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，這樣學(xué)生在記憶語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候就會(huì)更加有條理，也會(huì)更加有效率。只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能在學(xué)習(xí)時(shí)不緊不慢，一步一步、思路清晰的去識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，這樣一來(lái)，語(yǔ)文課堂就會(huì)更加有效率。

3.2 通過(guò)課堂導(dǎo)入，提高教學(xué)效率

由于小學(xué)生的年齡較小，自我控制力較差，所以在上課鈴響起之后的一段時(shí)間里很難安靜下來(lái)，不能從下課的氛圍中走出來(lái)，使得他們難以集中注意力去聽(tīng)教師所講的內(nèi)容。這時(shí)，語(yǔ)文教師要做的就是在第一時(shí)間吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到課堂的氛圍中，積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，不浪費(fèi)課堂上的每一分每一秒。而有趣的課堂導(dǎo)入恰恰能夠快速的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)以及聽(tīng)課的興趣。課堂導(dǎo)入有多種方法，比如說(shuō)利用多媒體放映視頻、圖片，給學(xué)生們講一個(gè)與課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事等，教師在選擇課堂導(dǎo)入時(shí)不能盲目，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生感興趣的方向來(lái)選擇課堂導(dǎo)入的形式。比如說(shuō)在講解《草船借箭》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，平復(fù)學(xué)生的情緒，教師可以在講課前給學(xué)生講一個(gè)諸葛亮的故事，讓學(xué)生感受到諸葛亮的魅力以及智慧，在聽(tīng)完故事后，學(xué)生會(huì)對(duì)諸葛亮這個(gè)人物產(chǎn)生極大的興趣，從而想去進(jìn)一步了解諸葛亮到底是一個(gè)怎樣的人。當(dāng)小學(xué)生對(duì)諸葛亮產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加認(rèn)真地聽(tīng)講，積極主動(dòng)地去思考、去學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，課堂的效率就會(huì)提高。在課后，為了拓展小學(xué)生的視野以及知識(shí)面，讓他們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于諸葛亮的文章以及故事，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)提高，從而提高學(xué)生的綜合能力。

3.3 加強(qiáng)閱讀感悟，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高語(yǔ)文課堂的效率

學(xué)生如果能在課堂上加入自己的思考以及探究，那么學(xué)生就會(huì)加深對(duì)課堂的印象，提高學(xué)習(xí)的效率。在課堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法，既能體現(xiàn)學(xué)生在課堂以及學(xué)習(xí)上的主體地位，也能提高課堂的效率，發(fā)散學(xué)生的思維。在課堂上，語(yǔ)文教師可以將班級(jí)分為若干個(gè)小組，然后讓小組內(nèi)的成員自行討論問(wèn)題，在討論的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極地思考，會(huì)全身心地投入，也能拓寬自己的思維，不讓思維有局限性。在討論的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)和其他的同學(xué)進(jìn)行深入的交流，交換各自的意見(jiàn)，讓學(xué)生看到一個(gè)問(wèn)題的多面性。小組合作學(xué)習(xí)還能促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，讓他們互幫互助，和諧友愛(ài)，這樣一來(lái)，班級(jí)內(nèi)的風(fēng)氣就會(huì)越來(lái)越好。小組合作學(xué)習(xí)能夠使課堂的氛圍變得更加輕松、自由，學(xué)生在這樣的課堂上會(huì)自發(fā)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而語(yǔ)文課堂的效率就會(huì)大大提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課堂上的時(shí)間是有限的，語(yǔ)文教師要找到適合的教學(xué)模式將有限的課堂更好地利用，發(fā)揮其更大的作用，讓課堂的效率逐漸提高。但是，目前有些教師在教學(xué)方法上還存在一些問(wèn)題，只有徹底地解決這些問(wèn)題，找到合適的解決方法，小學(xué)生才能在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提升他們的綜合實(shí)力以及各種能力。改變教學(xué)模式能夠有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率，但是這需要語(yǔ)文教師長(zhǎng)期的探索才能找到更好的教學(xué)模式并將其應(yīng)用在語(yǔ)文課堂上。

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