鐘文棟

【摘要】數(shù)學是一門與生活緊密聯(lián)系的課程，也是一門重要的小學課程，在小學數(shù)學教學過程中教師應當聯(lián)系生活，不斷改革教學方法，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的學習興趣。本文首先講述小學數(shù)學生活化教學的意義，然后分析現(xiàn)階段小學數(shù)學開展生活化教學過程中存在的一些突出問題，最后探討在小學數(shù)學課堂教學過程中如何創(chuàng)造性地開展生活化教學。

【關鍵詞】小學數(shù)學；生活化教學；策略

從新課改實施以來，小學數(shù)學教師越來越重視生活化教學。因為生活是獲取知識的源泉，所學的知識也是為了用于解決生活問題。結合小學生的年齡特點，教師在教學過程中靈活恰當?shù)厝谌肷顚嵗夭?，不僅能夠激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，還能夠提高學生運用知識的能力。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師要不斷更新教學理念，優(yōu)化教學方式，創(chuàng)造性地開展生活化教學，以穩(wěn)步提高課堂教學質量。

一、小學數(shù)學生活化教學的意義

在小學課程中，數(shù)學相對來說是一門比較嚴謹且枯燥的課程，然而小學生是一個比較活潑的群體，枯燥的課程容易讓他們失去學習的興趣，學習的熱情也會降低，在一定程度上會影響學生升學后的數(shù)學學習。因此，小學數(shù)學教師在教學的過程中，應當適當融入生活化的教學素材，選用學生熟悉的生活實例來進行教學，能夠有效幫助學生理解和掌握知識，同時還能夠培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，進一步促進學生的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段小學數(shù)學開展生活化教學過程中存在的問題

第一，小學數(shù)學教學生活化的目的未能充分體現(xiàn)。在小學數(shù)學教學中開展生活化教學，一方面是為了幫助學生更好地理解和掌握知識，另一方面是培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。因為應試教育在我國已經(jīng)發(fā)展了很多年，所以在實際教學的過程中，教師難免會受到應試教育的不良影響，過于重視學生的成績，將成績作為評價學生的唯一標準，只能夠達到讓學生理解和掌握知識的能力，而實踐能力和創(chuàng)新能力未能得到很好的培養(yǎng)，致使小學數(shù)學教學生活化的目的未能充分體現(xiàn)。

第二，小學數(shù)學教學生活化沒有與實際生活相聯(lián)系。在數(shù)學教學過程中，知識的系統(tǒng)性和完整性都是教師很重視的一點，但是有些教師采用的生活例子過于傳統(tǒng)，不能夠讓學生很好地用數(shù)學知識來解決生活問題。在實際教學過程中，數(shù)學教學生活化的主要方式就是通過講解例題來得以實現(xiàn)，如在水池里加水的問題，或者是甲乙兩地往返的問題，這些例題看起來是來源于生活，但是與學生的實際生活聯(lián)系并不緊密，這樣的例子并不能引起學生的學習興趣。

第三，小學數(shù)學教學生活化的方式單一。所謂教學生活化，就是將一些生活化的元素作為教學的題材，然后用語言、實物演示等方式來幫助學生理解和掌握并應用知識。在實際的教學中，教師大多數(shù)是采用語言表述的方式來講授知識，加上有時用普通話來表述可能沒有方言那么生動。這樣的教學方式比較單一，導致學生所理解的知識內(nèi)容比較片面，不能夠很好地將所學的知識與自己的實際生活聯(lián)系在一起，教學效果不是很理想。

三、在小學數(shù)學教學中有效開展生活化教學的策略

第一，生活化教學之新課導入。興趣是學生能夠持續(xù)進行學習的主要動力。在開始新課教學的時候，教師要特別注重新課導入環(huán)節(jié)。新課導入環(huán)節(jié)能夠讓學生慢慢進入到學習的狀態(tài)中，及時消除課前的緊張情緒，激發(fā)學生的學習興趣，為課堂開展奠定堅實的基礎。比如，在講授六年級上冊《百分數(shù)》這個知識的時候，為了讓學生更好地認識百分數(shù)，教師可以采用生活化的內(nèi)容作為新課導入，如銀行理財中會有很多利率，這些利率都是用百分數(shù)來表示的。因此教師可以有針對性地提前設計問題，并在課堂中向學生提問：為什么爸爸媽媽要把錢存到銀行呢？學生會回答：因為有利息。然后教師就可以通過“利息”這個詞引出百分數(shù)，告訴學生利息如何計算。這是與學生的實際生活很貼切的例子，師生之間的互動能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，在新課導入環(huán)節(jié)讓學生對百分數(shù)有了一個淺顯的了解，為接下來系統(tǒng)學習百分數(shù)的相關知識創(chuàng)造了更加積極的條件。

第二，生活化教學之教學內(nèi)容。在數(shù)學課堂上，有一部分教師并不是很重視生活中存在的一些有意義的教學元素，只是一味地跟著教材、圍繞考點去進行教學，而忽視了教學內(nèi)容是否符合學情實際和生活實際，學生聽起來也就枯燥乏味。因此，小學數(shù)學教師在教學時，要多采用學生熟悉的而又新穎的生活題材來進行輔助教學，要重視教學內(nèi)容的生活化。比如，在講授六年級上冊《數(shù)據(jù)處理》這個知識的時候，教師首先要跟學生講授處理數(shù)據(jù)的方法，然后引導學生對所學的知識進行有效運用。教師可以讓學生以開火車的方式依次報出自己的身高，并把他們報的數(shù)據(jù)寫在黑板上，然后讓學生對班上的身高進行數(shù)據(jù)處理，看看班上哪個身高范圍的人最多。開小火車的方式能夠讓每個學生都主動參與到課堂中來，同時，其得到的數(shù)據(jù)都來源于學生自身，相比于教師直接給出的讓學生來統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，更能引起學生興趣。

第三，生活化教學之課后練習。課堂時間是有限的，而知識是無限的。課后練習實際上是課堂學習的有益補充，它能夠幫助學生去鞏固知識和運用知識。教師所選擇的課后習題要經(jīng)過思考，而不是隨便布置，最好是能夠貼近學生的生活實際。因為只有這樣，學生才會帶著興趣去練習，才能夠激發(fā)學生去探索知識的欲望，使學生在實踐中“做數(shù)學”。比如，在講授五年級下冊《長方體的表面積》的課后練習，教師可以向學生布置一個課外作業(yè)：如果要用包裝紙將自己的新華字典包裝起來，需要使用多大的包裝紙才足夠呢？要怎么樣才能計算出來？計算出來的面積與實際使用的面積是否一致？這樣能夠培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的能力，以后學生在包裝禮物的時候，就知道自己要裁剪多大的包裝紙，盡量最大程度避免浪費，倡導他們養(yǎng)成節(jié)約的生活方式。

總之，小學數(shù)學教學生活化的目的是為了通過生活素材來幫學生理解數(shù)學知識，同時讓學生能夠用所學數(shù)學知識去處理生活中的數(shù)學問題，真正做到活學活用。實踐證明，教師在課堂教學中恰當?shù)剡\用生活化的教學方式，運用生活的例子去幫助學生理解那些比較抽象的數(shù)學知識，有助于打造高質量的數(shù)學課堂，提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

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