◆摘 要：為貫徹全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)的“課程思政”，各學(xué)科協(xié)同一致、合力育人的思想的新要求，探索實踐新的教育教學(xué)方法，使“課程思政”與高職高專院校英語教學(xué)有機(jī)融合為一個整體。

◆關(guān)鍵詞：高職高專；“課程思政”；探索；實踐

一、前言

為了深入貫徹落實新時代全國高等學(xué)校教育工作會議精神和全國高校思想政治工作會議，最大限度發(fā)揮高職高專課堂教學(xué)的教書育人主渠道作用，把握高職高專思想政治教育實效的這個關(guān)鍵抓手，深入挖掘提煉蘊含在高職高專英語課程的思政要素和德育功能，推進(jìn)英語學(xué)科課程教育與思政教育的協(xié)同發(fā)展，把知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一起來，構(gòu)建全員育人、全教學(xué)過程育人、全方位育人的大思政工作格局，使“課程思政”與高職高專院校英語教學(xué)有機(jī)融合為一個整體。

二、“課程思政”的內(nèi)容

緊緊圍繞價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的高職高專英語課程建設(shè)目標(biāo)，在英語課程內(nèi)容中尋找與社會主義核心價值觀、專業(yè)倫理、學(xué)習(xí)倫理、家國情懷、國際視野、創(chuàng)新思維、工匠精神、人文情懷等相關(guān)德育元素的“觸點”和“融點”，通過英語課程章節(jié)中存在的典型案例等教學(xué)素材的設(shè)計運用，以“潤物無聲”的方式將正確的價值追求、理想信念和家國情懷有效地傳遞給學(xué)生。

1.師德風(fēng)范

學(xué)高方為師，身正能為范。廣大教師應(yīng)在高職高專教育事業(yè)的發(fā)展中立德樹人，傳繼薪火。明道、信道因該是傳道者的第一要務(wù)，教師這份職業(yè)不僅光榮，而且肩負(fù)著開啟民智和傳承文明的神圣使命。古人常講：“善治病者，必醫(yī)其受病之處；善救弊者，必塞其起弊之原。”高職高專英語教師既要努力成為黨執(zhí)政的堅定支持者、先進(jìn)思想文化的傳播者，堅持教育者先受教育，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長引路人和指導(dǎo)者的責(zé)任，又要做到以德施教，澤己及人；以德立學(xué)，做真學(xué)問；以德立身，站穩(wěn)講臺，為學(xué)生照亮前進(jìn)方向的道路，點亮理想信念的明燈。

2.政治導(dǎo)向

高職高專英語教師應(yīng)堅持正確的政治方向，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書育人相統(tǒng)一，堅持言傳身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，堅守“課堂講授有紀(jì)律，學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)”的規(guī)矩，嚴(yán)格遵守《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，不在課堂上傳播違背黨的路線、方針、政策，違反中華人民共和國憲法的內(nèi)容或言論，使高職高專英語課堂成為弘揚主旋律、傳播正能量的主陣地。

3.專業(yè)倫理

“專業(yè)倫理”是專業(yè)人士在遇到專業(yè)方面的倫理道德問題時做正確抉擇的依據(jù)，是針對其專業(yè)特性研究發(fā)展出來的道德價值觀與行為規(guī)范，是在該專業(yè)領(lǐng)域里工作和學(xué)習(xí)的理想指南。高職高專英語教師要針對本專業(yè)的學(xué)生，有的放矢，因材施教。在傳授專業(yè)知識的過程中，明確將專業(yè)性職業(yè)倫理操守和職業(yè)道德教育融為一體，這樣不僅能提升其思想道德素質(zhì)及情商能力，又能給予其正確的價值取向引導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)倫理

“學(xué)習(xí)倫理”是基于對人類、人群的倫理性認(rèn)識和對學(xué)習(xí)內(nèi)涵、價值、內(nèi)容等方面的倫理反思和構(gòu)建，是人們在學(xué)習(xí)活動中建立起來的人倫關(guān)系和處理這些關(guān)系應(yīng)遵守的法則。“課程思政”功能的實現(xiàn)需要師生雙方的共同努力，大學(xué)生應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)倫理，遵守紀(jì)律、尊師重教、腳踏實地、志存高遠(yuǎn)，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚的動力，在學(xué)習(xí)過程中弘揚人性、體悟人性、完善修養(yǎng)，培育理性平和的心態(tài)。

5.核心價值

社會主義核心價值觀是承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)。高職高專英語教師要在課程教學(xué)過程中有機(jī)、有意、有效地納入整體教學(xué)布局和課程安排，同時結(jié)合本專業(yè)門類的特點引導(dǎo)學(xué)生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

三、“課程思政”成效

“課程思政”使全員育人、全教學(xué)過程育人、全方位育人系統(tǒng)化、深入化、專業(yè)化。高職高專英語教師應(yīng)創(chuàng)新評價體系，調(diào)整教學(xué)策略，豐富教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)科理性工具、價值理性與人文主義相結(jié)合。“課程思政”提高了專業(yè)教育水平，提高了教學(xué)效果，創(chuàng)造了和諧的教學(xué)環(huán)境。從教師角度來看，他們更加注重自我提高和自身完善。面對“課程思政”帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，認(rèn)真吸收跨學(xué)科知識營養(yǎng)；從學(xué)生角度來看，他們將重點從學(xué)習(xí)成就轉(zhuǎn)向自我成長，實現(xiàn)人格的同一取向，提高學(xué)科知識，增強(qiáng)綜合思維、文化意識和道德修養(yǎng)，削弱了功利主義思想。教學(xué)過程中融入了更多的問題導(dǎo)向，加強(qiáng)了師生之間的溝通和理解。高職高專院校英語課程實施“課程思政”也對專業(yè)教師提出了新的，更高的要求。

四、結(jié)語

總而言之，高職高專英語教學(xué)推行“課程思政”是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要舉措，只有從實際出發(fā)，結(jié)合高職高專英語教學(xué)的實際情況，制定針對性的教學(xué)方法，對提高英語教學(xué)質(zhì)量就有著積極意義。通過對“課程思政”教學(xué)的推行的相關(guān)研究分析，希望能為具體的高職高專院校英語教學(xué)發(fā)展起到一定啟示作用。

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作者簡介

張嵐（1980.05—），男，漢，吉林人，本科，講師，英語教學(xué)。