陳文盈

◆摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)開始廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中來。多媒體教學(xué)工具在課堂教學(xué)中越來越重要，這與多媒體所具備的優(yōu)勢有很大的關(guān)系。小學(xué)英語課堂當(dāng)中多媒體技術(shù)成為了主要的一種教學(xué)模式。因此，文中將具體分析多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢，探究多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

◆關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)英語；教學(xué)應(yīng)用

伴隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，多媒體開始普遍使用到教學(xué)中來，獲得師生的廣泛歡迎。小學(xué)英語教學(xué)中利用多媒體不僅可以給小學(xué)英語教學(xué)提供良好的教學(xué)手段，還能夠充實課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?？山處熢诙嗝襟w教學(xué)中要進行科學(xué)設(shè)計，在實際應(yīng)用中要與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在實際教學(xué)當(dāng)中要深入分析課堂內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)方法，獲得理想的教學(xué)效果。

一、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中運用的優(yōu)勢

1.提升效率，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師們通常會利用錄音機為學(xué)生們播放課本當(dāng)中的對話，可是錄音機也僅僅是有聲音，不存在畫面，也會讓學(xué)生們感覺枯燥無聊，學(xué)習(xí)起來較為抽象難懂，而且錄音機需要進行暫停倒退操作將會耗費一定的時間。采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決這個問題，教師單純依靠多媒體遙控器既可以控制教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)工具激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率，節(jié)省了教學(xué)時間。

2.豐富學(xué)生的延伸學(xué)習(xí)

以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，主要是教學(xué)英語課本上的內(nèi)容，內(nèi)容匱乏，趣味性偏低，教師在教學(xué)當(dāng)中難以為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)如今教學(xué)改革清楚明確要推進小學(xué)生全面發(fā)展，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但要確定小學(xué)生掌握課本內(nèi)容還需要讓學(xué)生們將所學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用到實際生活中，多媒體教學(xué)正好可以給小學(xué)英語教學(xué)提供充足的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的眼界，指導(dǎo)小學(xué)生把課本內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中。

二、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.多媒體重組課堂結(jié)構(gòu)，集中學(xué)生注意力

小學(xué)英語教學(xué)中利用多媒體技術(shù)能夠給教師設(shè)計教學(xué)模塊帶來新的因素，在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中利用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)專注力，為學(xué)生帶來新鮮感。例如，課堂剛開始，教師利用多媒體播放一段學(xué)生較為喜歡的與教學(xué)內(nèi)容緊密有關(guān)的歌曲或者是動畫，集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生更加快速的融入到英語課堂中，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生展開口語練習(xí)，對上節(jié)課內(nèi)容展開復(fù)習(xí)，對于復(fù)習(xí)情況進行指導(dǎo)，課程進行到1/3時，學(xué)生的注意力會逐漸分散，在這時教師可以再為學(xué)生們播放一個簡單的視頻，將下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容引出來，利用多媒體技術(shù)串聯(lián)起課堂學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力始終吸引在課堂上，進而提高教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生切身感受英語

小學(xué)時期的英語學(xué)習(xí)是初期萌芽階段，英語學(xué)習(xí)過程中缺少真實的交流環(huán)境。即便在小學(xué)英語課本中存在較多的英語對話場景，可是書本當(dāng)中的與現(xiàn)實當(dāng)中的英語對話環(huán)境存在較大的差異，無法靈活的展示出精髓。可是多媒體教學(xué)方式能夠從多個角度、多個層次來對學(xué)生的感官進行刺激，讓學(xué)生完全的進入到英語學(xué)習(xí)情境中，加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的體會。比如，教師在課堂上為學(xué)生們介紹國外人們打招呼的方法時，利用多媒體為學(xué)生們播放一段國外人們交流的視頻，讓學(xué)生通過看到這種真實的交流方法，真正意識到英語打招呼在實際情境當(dāng)中是怎樣使用的。還比如，學(xué)生間展開口語對話過程中，教師可以先讓學(xué)生們聽標(biāo)準(zhǔn)的對話錄音，通過標(biāo)準(zhǔn)對話錄音展開分組訓(xùn)練，讓學(xué)生也能夠標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用詞匯。另外在教學(xué)過程中，教師還能夠使用其他的在線學(xué)習(xí)工具讓學(xué)生可以與國外教師展開交流，提高學(xué)生的口語表達能力，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.解決教學(xué)重難點，提高教學(xué)效率

以往的小學(xué)英語教學(xué)模式下，教師利用黑板把英語知識點羅列出來，對小學(xué)生來講，他們面對的只是一面黑板和一堆粉筆字，這樣的教學(xué)環(huán)境十分枯燥無聊，缺乏吸引力。此外，板書所羅列出來的知識點較為抽象，對于處在從形象思維過渡到抽象思維的學(xué)生來講，單純依靠板書來對英語重難點知識進行理解，也直接加大了學(xué)生們學(xué)習(xí)的困難程度?？墒抢枚嗝襟w技術(shù)，就可以用形象生動的畫面來取代原先枯燥乏味的教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也更加容易挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，有助于學(xué)生接受多種知識。此外，還可以針對教學(xué)重難點制作微課視頻，應(yīng)用到課后復(fù)習(xí)鞏固，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語中“一般現(xiàn)在時”的有關(guān)知識過程中，教師可以制作出一個微課視頻，視頻的具體內(nèi)容是一般現(xiàn)在時主語為第三人稱單數(shù)，那么謂語動詞該如何變化，詳細的介紹第三人稱單數(shù)的典型形式，給出具體的例子，學(xué)生還能夠利用視頻展開課后的復(fù)習(xí)，從而鞏固課堂上所學(xué)的英語知識。

總體來說，多媒體技術(shù)屬于一種全新的教學(xué)工具，廣泛應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，與此同時，與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較具有非常顯著的優(yōu)勢。通過利用多媒體教學(xué)課件，可以良好的展示出英語情境，讓學(xué)生們可以真正的感受到特殊對話氛圍，為學(xué)生更好的提高英語交際能力打好基礎(chǔ)。

參考文獻

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