成建平

◆摘 要：隨著我國教育教學(xué)的不斷改革，許多新的教學(xué)模式出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，趣味教學(xué)有著自己獨特的教學(xué)理念，成為學(xué)生非常喜歡的教學(xué)模式。運用趣味的教育教學(xué)模式，有效的搭建起教師和學(xué)生之間的關(guān)系，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚?；瘜W(xué)課程是帶有一定的危險性和動手操作能力的一門學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行動手操作，借助于各種實驗來直觀的表現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生更加輕松的了解化學(xué)，假如采用更加趣味的化學(xué)實驗，學(xué)生會變的更加感興趣，讓化學(xué)的課程變的更加的愉快，教師可以有效的引導(dǎo)學(xué)生搭建化學(xué)的教學(xué)思維模式。

◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；趣味教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

隨著我國國民經(jīng)濟不斷的增加，廣大人民群眾的生活質(zhì)量和生活水平也在不斷的提高。人們對于教育事業(yè)的關(guān)注熱度也日趨激烈，國民的教育問題是我國的核心。只有教育好我國的下一代，才能夠更好的對國家進(jìn)行發(fā)展，由淺顯了看影響著我國的人們素養(yǎng)和經(jīng)濟發(fā)展，宏觀來看，教育問題影響著我國的國家命脈。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)我國社會的飛速發(fā)展以及社會人才的需求模式。在我國的教育創(chuàng)新和改革中，傳統(tǒng)的填鴨式教育也存在著許多的弊端，此篇文章僅針對趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，來進(jìn)行深入的研究和探討，闡明了我國在教育行業(yè)中所存在的問題。那么在遇到問題該如何解決呢？當(dāng)下所面臨的現(xiàn)狀有哪些？帶著這些問題讓我們來深入的了解。

二、初中化學(xué)中使用趣味化學(xué)實驗的教學(xué)含義

化學(xué)作為我國教育改革中核心的義務(wù)教育課程，整體的動手能力非常的強，也非常的考驗學(xué)生的貫徹能力、運算能力、嚴(yán)謹(jǐn)能力和計算能力，需要學(xué)生了解一定的數(shù)學(xué)、語文、物理以及生物知識才能夠更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。雖說化學(xué)知識都是源于生活的知識，但是，因為缺少教師正確的引導(dǎo)和教學(xué)，學(xué)生對生活中所遇到的化學(xué)很少會去在意，造成學(xué)生對化學(xué)知識的了解稀少，學(xué)生對化學(xué)知識的興趣平平，這也給教師的教學(xué)工作帶來了很大的壓力。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，教師一般都是采用單一的教育方法，教師在講臺上說，學(xué)生在講臺下被動的接受，這樣強行灌輸知識的教育教學(xué)模式對學(xué)生的成長以及學(xué)生對化學(xué)的興趣培養(yǎng)都是很大的打擊。這種死記硬背的教育教學(xué)方式也很難讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解知識的含義，妨礙了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和交流阻礙教師和學(xué)生之間的溝通。造成教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生在課堂上的互動減少，對學(xué)生的整體教育教學(xué)都有著非常嚴(yán)重的損害。

初中的學(xué)生正處在一個思想和觀念正在逐漸形成的階段，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的教學(xué)知識也具有一定的語言組織表達(dá)能力里，對新事物充滿著好奇，對感興趣的事物仿佛又使不完的精力，老師要抓住初中生的這一特點對其進(jìn)行引導(dǎo)和深入的研究，讓學(xué)生可以在課堂上保持一個充滿活力的狀態(tài)，保持集中精神全身心的去關(guān)注化學(xué)趣味的實驗教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，為更好的適應(yīng)教學(xué)環(huán)境打下堅實的基礎(chǔ)。

三、化學(xué)教學(xué)當(dāng)中適應(yīng)趣味化學(xué)實驗的具體模式

初中在剛剛開始接觸化學(xué)這門學(xué)科時，一般都是一些理論性的知識點，很少會遇到復(fù)雜的計算問題和實驗，處在一個對化學(xué)的理解和探索階段，這個階段需要教師更好的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠喜歡化學(xué)能夠?qū)瘜W(xué)感興趣，因為一部分的學(xué)校對化學(xué)這門學(xué)科不夠重視，造成對化學(xué)的整體投入比較少，教師方面投入也嚴(yán)重不足，沒有辦法對學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)和教學(xué)，也阻礙了學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。對此，學(xué)校要加強對化學(xué)實驗的重視，提高趣味化學(xué)實驗的設(shè)施投入。擴大學(xué)校化學(xué)實驗室的面積，要有效的解決化學(xué)實驗室設(shè)備不能夠滿足教學(xué)要求的問題，與此同時需要增加對化學(xué)實驗的種類，讓給學(xué)生提供更加多元化的化學(xué)實驗條件；再者是需要提高化學(xué)實驗的相關(guān)要求爭取做到，在進(jìn)行化學(xué)實驗時讓每一個學(xué)生都能夠?qū)嶋H的感受到化學(xué)實驗的樂趣；第三是對化學(xué)師資力量的投資，化學(xué)教師需要打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，開始向趣味的化學(xué)實驗靠攏，首先要讓學(xué)生對化學(xué)感興趣才能夠真正的進(jìn)行化學(xué)的教育教學(xué)，經(jīng)常學(xué)習(xí)優(yōu)秀化學(xué)教學(xué)的授課經(jīng)驗，教師也需要通過學(xué)習(xí)、繼續(xù)的深造提高趣味化學(xué)的能力，為培養(yǎng)我國更多化學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀人才而奮斗終生。

教師要有效的利用學(xué)生在生活中所能遇見的現(xiàn)象來進(jìn)行試驗，增加學(xué)生對化學(xué)趣味實驗的真實性，這樣的化學(xué)教育教學(xué)能夠更好的被學(xué)生理解和記憶，提高學(xué)生在課堂上的積極性，學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)感興趣，在教師和學(xué)生的交流過程中，課堂的教學(xué)氣氛也變的越來越愉快。

四、結(jié)語

綜上所述，初中的化學(xué)教學(xué)在整體的教學(xué)當(dāng)中都有著較大的比重，但是，化學(xué)課程的學(xué)習(xí)和其他的課程有所不同，化學(xué)有著較強的動手操作性，和理解記憶性這樣的特點是其他的學(xué)科不具備的。所以，此篇文章就借助趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，展開分析和深入的研究調(diào)查，所言所寫皆是筆者的一些粗淺的認(rèn)識和看法。以提供業(yè)內(nèi)人士以及相關(guān)的管理人員參考和借鑒。希望能夠給讀者帶來一絲幫助和靈感，也希望能夠給我國相關(guān)的行業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)一份自己薄弱的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]楊大強，王國崢.反思與建構(gòu)：初中化學(xué)教師的實驗技能與素養(yǎng)——2018年江蘇省初中化學(xué)實驗教學(xué)技能大賽觀摩感悟[J].化學(xué)教學(xué)，2019（04）：30-33.

[2]劉臣，姚夢娟.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實踐的機會和平臺——開設(shè)初中化學(xué)實驗選修課的實踐與思考[J].化學(xué)教育（中英文），2019，40（03）：80-85.

[3]謝純.利用探究實驗促進(jìn)初中學(xué)生知識系統(tǒng)化——以化學(xué)活動探究課“生活中的二氧化碳”為例[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（02）：61-62.

[4]許逸群，林建芬.基于SOLO分類理論的初中化學(xué)實驗課時教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究——以人教版“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”為例[J].化學(xué)教與學(xué)，2018（10）：75-78.