莊淑金

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，培養(yǎng)語(yǔ)文核心能力是初中生教學(xué)過(guò)程中的重要一步。在課程的進(jìn)展中發(fā)揮著極大的作用，并且在近年來(lái)語(yǔ)文核心能力的培養(yǎng)歷程來(lái)看，主要以培養(yǎng)初中生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，在將來(lái)的發(fā)展歷程中，也是社會(huì)各界人士都要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。本文就以百年來(lái)中學(xué)生的語(yǔ)文核心能力為重點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：初中生;語(yǔ)文核心能力;沿革;展望

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0162-01

針對(duì)現(xiàn)代的語(yǔ)文核心能力的培養(yǎng)，我國(guó)教育部門(mén)已經(jīng)做出相應(yīng)的改革措施，在具體的教育上實(shí)施具體的教育方針。在培養(yǎng)語(yǔ)文核心能力的進(jìn)程中要結(jié)合近百年來(lái)對(duì)于語(yǔ)文核心能力的具體變革方式，借鑒以往的教育理念來(lái)完善現(xiàn)有的政策，將會(huì)對(duì)未來(lái)的教育事業(yè)發(fā)展有著巨大的影響。

1.核心素養(yǎng)理論與探究方案

培養(yǎng)語(yǔ)文核心能力的過(guò)程中，我們最先要涉及的內(nèi)容就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，在培養(yǎng)過(guò)程中不斷的刷新認(rèn)知能力和表達(dá)能力，那么可以了解到語(yǔ)文核心能力對(duì)將來(lái)的發(fā)展有著最大價(jià)值，我們需要利用語(yǔ)文能力創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想，準(zhǔn)確的去探討相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，能夠做到融匯貫通，在各個(gè)層面接受相關(guān)的語(yǔ)文核心能力那么怎樣才能準(zhǔn)確的培養(yǎng)語(yǔ)文核心能力？其培養(yǎng)重點(diǎn)就是將我表達(dá)能力提升上去，思想上充分理解，并做出具有創(chuàng)造性的改變。

2.核心能力的塑造

從以往的發(fā)展過(guò)程來(lái)看初中、高中的表達(dá)能力都有不同的角度理解，相對(duì)于高中，初中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)還是比較欠缺的。其中，初中生對(duì)于聽(tīng)這一方面來(lái)講只是課堂上要做到專(zhuān)注聽(tīng)講，表達(dá)方面盡量詳細(xì)的表述，閱讀方面需要詳略得當(dāng)，寫(xiě)作方面有自己的獨(dú)特想法，而高中生則更具有詳細(xì)的見(jiàn)解，更愿意表達(dá)自己的想法，在自己的想法之上更愿意去參考別人的意見(jiàn)。此外，初中生還是更愿意去學(xué)習(xí)語(yǔ)文核心能力的，對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式來(lái)講，語(yǔ)文教育的方式有所局限，因此，在現(xiàn)代社會(huì)的影響下，語(yǔ)文核心教育方式也是有所改變的，從早期的傳統(tǒng)到現(xiàn)在的開(kāi)放教育，深入擴(kuò)展教育范圍。

在文學(xué)教育的培養(yǎng)過(guò)程中，我們需要重視各方面的發(fā)展，在文藝方面能夠盡量提高自己的思想高度，進(jìn)入二十世紀(jì)后，我國(guó)的教育政策都在不斷的變革，針對(duì)相對(duì)應(yīng)的教育把最好的狀態(tài)展現(xiàn)給我們。同時(shí)，我們還是要培養(yǎng)一定的欣賞能力，當(dāng)一個(gè)人對(duì)于自己所見(jiàn)所聞?dòng)凶约邯?dú)特的見(jiàn)解時(shí)，也要相對(duì)的去觀察自己的表達(dá)能力。從高中的語(yǔ)文教科書(shū)上所描繪的教育方針來(lái)看，高中的教育模式是在初中的教育基準(zhǔn)上來(lái)深入開(kāi)展語(yǔ)文核心能力課程，但是，養(yǎng)成一定的欣賞能力時(shí)也需要培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的基礎(chǔ)上慢慢培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。因此，我們要認(rèn)識(shí)到能力并不等同于興趣，但是興趣有助于能力的塑造。

3.具體寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

早期時(shí)，初中、高中的教學(xué)目標(biāo)都具有一定的局限性，但是在近現(xiàn)代的變革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高，但是具體的寫(xiě)作能力還是有很大的局限性，可能寫(xiě)出來(lái)的文章都是千篇一律的，自己對(duì)所學(xué)的內(nèi)容還是有所欠缺，欠缺自己對(duì)寫(xiě)作的理解，在寫(xiě)作的過(guò)程中還是要有自己的寫(xiě)作技巧，在老師的教學(xué)過(guò)程中，還需要有一定的創(chuàng)新思想，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)奶岣咦约旱膭?chuàng)新能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，中國(guó)課程改革提出了明確的規(guī)定，發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，不斷培養(yǎng)語(yǔ)文核心能力，為以后的寫(xiě)作能力打下基礎(chǔ)，此外還要求學(xué)生需要對(duì)字、詞的運(yùn)用達(dá)到合格的程度。在現(xiàn)代化社會(huì)中，中學(xué)生也常常引用相關(guān)的文言詞匯或句子來(lái)闡述自己的思想，已經(jīng)可以算得上是創(chuàng)新性的思維方式了。

自從1932年開(kāi)始，我國(guó)就逐漸實(shí)行相對(duì)應(yīng)的教育模式，用自己所舉的例子來(lái)表達(dá)自己的想法，在新的改革教育方面，教育標(biāo)準(zhǔn)也是有很大的提高，從而能夠加強(qiáng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感，在現(xiàn)代掌握一定的文化基礎(chǔ)。同時(shí)，在相應(yīng)的培養(yǎng)條件下，讓自己掌握一種能力，并加強(qiáng)熟知度，在讀寫(xiě)方面逐漸加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，在表達(dá)能力方面一定要做到句句達(dá)意，句句清晰，思路通透，想法獨(dú)特。學(xué)生盡量能夠?qū)⒆约旱南敕▊鬟_(dá)給其他人。另外，在學(xué)生的創(chuàng)新方面能夠得到明顯提高，在教學(xué)方面也要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，從這些可以充分看的出，教育部門(mén)對(duì)于教育事業(yè)的重視，由此也反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定人對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作能力的重視程度。

4.培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力

在早些年時(shí)候，初中、高中對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)還沒(méi)有加以重視，只能在初中時(shí)可以看到老師用聽(tīng)力磁帶一遍遍的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，而到了高中，由于學(xué)業(yè)沉重，老師也為了讓學(xué)生盡力在有限時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)習(xí)效率，就對(duì)聽(tīng)力方面的重視度降低，學(xué)生就對(duì)自己所學(xué)的只有快速接受然后跟隨老師的步伐，因此就只有書(shū)面上的文字卻在嘴上無(wú)法將自己的想法得以體現(xiàn)，其實(shí)，能力都是在不斷的訓(xùn)練中學(xué)到的，因此，就要加強(qiáng)訓(xùn)練。新中國(guó)成立之后，我們國(guó)家的語(yǔ)文課程發(fā)生了很大的變化，語(yǔ)文最重要的能力必須在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行清晰化。和民國(guó)時(shí)期不一樣的是，新中國(guó)大部分語(yǔ)文教學(xué)的書(shū)籍是初中和高中連在一起的，大部分“教學(xué)目的”一些描述對(duì)初中教育的要求，在“教學(xué)要點(diǎn)”一些對(duì)中學(xué)階段和高中提出了不一樣的要點(diǎn)。對(duì)新中國(guó)語(yǔ)文核心能力要旨的辨析除去了依靠教學(xué)目標(biāo)，還要參看教學(xué)要旨。

5.將來(lái)語(yǔ)文核心能力進(jìn)展預(yù)測(cè)

二十一世紀(jì)語(yǔ)文核心能力的培訓(xùn)，把參考?xì)v史之外放在一旁，還要全面的觀察現(xiàn)在學(xué)校外面的生活，學(xué)生應(yīng)該和學(xué)科優(yōu)點(diǎn)等許多限制因素推成出新，不可偏廢，進(jìn)行合理的策劃。

語(yǔ)體文閱覽、寫(xiě)作應(yīng)該和資訊科技結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。把語(yǔ)體文閱覽、寫(xiě)作當(dāng)作語(yǔ)文核心能力，是世紀(jì)發(fā)展的需求，也是學(xué)生們發(fā)展的需要。在二十一世紀(jì)，語(yǔ)文體現(xiàn)在已經(jīng)變成人們生活、工作交談的基礎(chǔ)工具，是書(shū)面表達(dá)的主要措施。學(xué)術(shù)界對(duì)語(yǔ)文認(rèn)知的研究現(xiàn)在是相當(dāng)?shù)膹氐缀蜕钊耄梢蕴峁┓浅６嗟闹皇?。而?duì)于莘莘學(xué)子來(lái)講，語(yǔ)文讀寫(xiě)是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和突破點(diǎn)。將來(lái)語(yǔ)文在讀寫(xiě)方面應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的規(guī)律和學(xué)生心理的不同，創(chuàng)建更好的科學(xué)練習(xí)序列;另外，語(yǔ)文具體讀寫(xiě)應(yīng)該具備信息化社會(huì)的特色，提高學(xué)生們的使用資訊科技實(shí)施交流的能力，最后，語(yǔ)文的具體讀寫(xiě)應(yīng)該加大重視和培訓(xùn)學(xué)生的評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等高級(jí)的認(rèn)識(shí)能力。

6.結(jié)語(yǔ)

綜合起來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)文核心能力，提高中學(xué)生的應(yīng)變能力，隨著社會(huì)的變革逐漸深入社會(huì)文化學(xué)習(xí)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面不斷提高自己的理解能力、表達(dá)能力、欣賞能力、寫(xiě)作能力，并結(jié)合現(xiàn)有技術(shù)不斷提高語(yǔ)文核心能力。

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