劉可秀

◆摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程當(dāng)中，信息與技術(shù)對(duì)于教育的產(chǎn)生具有重大的影響作用，多媒體的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)越來(lái)越多的得到老師和家長(zhǎng)的青睞。本篇文章將會(huì)從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)探索信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用指南提供一定的參考建議。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)；教學(xué)方案

我國(guó)教育部已決定，分三個(gè)層面在全國(guó)中小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合，這個(gè)決定對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，將極大地影響數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀。本文就信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的研究與實(shí)踐，作一些初步的探討。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的整合

現(xiàn)如今，人類已經(jīng)進(jìn)入到了信息時(shí)代的高速發(fā)展階段，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)在日新月異當(dāng)中凸顯出重要的地位來(lái)。新型技術(shù)的應(yīng)用不斷的開(kāi)拓到人們生活中的方方面面，對(duì)于素質(zhì)教育的方法與應(yīng)用起著巨大的影響和作用。在現(xiàn)代的小學(xué)教材當(dāng)中，很多地區(qū)還沿用十幾年不變的教學(xué)素材，教學(xué)內(nèi)容的一成不變性使得很多學(xué)生并不能夠用現(xiàn)在的發(fā)展觀念來(lái)看待，教學(xué)內(nèi)容明顯落后于時(shí)代的發(fā)展所表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，應(yīng)該得到教師和學(xué)校的高度重視。在現(xiàn)實(shí)的生活材料當(dāng)中，如果每一位老師可以根據(jù)教材知識(shí)，利用自己所熟悉的課堂形式進(jìn)行展示，并將多元化的信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，將可以極高的提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與數(shù)字的基本概念》的過(guò)程當(dāng)中，教師便可以利用多媒體的形式對(duì)一些比較抽象的圖形進(jìn)行展示，讓學(xué)生們能夠在幻燈片中360度的了解到圖形的基本性質(zhì)；然后，老師便可以更加便捷地從平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形，增強(qiáng)學(xué)生們的空間思維導(dǎo)向能力，讓學(xué)生們能夠通過(guò)多媒體的形式來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)圖形以及數(shù)字基本概念的認(rèn)知和理解。最后，老師也可以通過(guò)文字，圖片等形式來(lái)增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的概念認(rèn)知，增強(qiáng)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)。

老師針對(duì)每一個(gè)目標(biāo)所提出的每一個(gè)問(wèn)題都會(huì)涵蓋二到三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，在積累的一定時(shí)期進(jìn)行課堂測(cè)試來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的完成程度，可以通過(guò)星級(jí)評(píng)比或者分?jǐn)?shù)高低來(lái)警示學(xué)生在這段日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度。對(duì)于學(xué)習(xí)效果良好的學(xué)生，這是一種鼓勵(lì)性的激勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)效果欠佳的學(xué)生，這是一次具有教育意義的鞭策，世界上沒(méi)有完全一樣的人和事，但是努力的人總是物以類聚。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式的整合

在現(xiàn)階段，我們國(guó)家的小學(xué)教學(xué)形式主要是班級(jí)授課制，即每一位學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中集中的在班級(jí)對(duì)老師所講授的內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)講，在授課的時(shí)間和空間上具有一定的限制性。21世紀(jì)人類社會(huì)將進(jìn)入全新的信息時(shí)代，信息化整合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該增加新的教學(xué)形式，基于對(duì)這一問(wèn)題的深度思考，每一個(gè)老師都應(yīng)該讓學(xué)生自己通過(guò)查閱資料和社會(huì)調(diào)查的形式來(lái)不斷的拓展自己的思維廣度，通過(guò)在課下不斷的豐富課余知識(shí)，來(lái)提升學(xué)生自主探究知識(shí)的意識(shí)和處理信息的能力。

例如，在《億以內(nèi)的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以在講課之前安排學(xué)生們自己通過(guò)各種途徑一起上網(wǎng)搜索相關(guān)數(shù)據(jù)的形式，對(duì)數(shù)字之大進(jìn)行一個(gè)自我理解能力的想象，通過(guò)收集各種數(shù)字之大的材料數(shù)據(jù)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的材料信息：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國(guó)土地面積大小，有的是某一場(chǎng)音樂(lè)晚會(huì)的收視率……通過(guò)生動(dòng)形象且具有教育意義的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)資料整理，不僅可以讓學(xué)生們輕松地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，也可以在課堂的聽(tīng)講當(dāng)中更好的吸收老師所講的知識(shí)和內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)就如一把雙刃劍，如果老師可以通過(guò)正確的方式積極地引導(dǎo)學(xué)生們不斷的拓寬學(xué)習(xí)的思路以及學(xué)習(xí)能力的提升，將可以引領(lǐng)每一位學(xué)生通過(guò)自我能力的提升來(lái)加快對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的理解和疏通。

三、用新型的合作模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)合作模式是一種新型的學(xué)習(xí)方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和普通的學(xué)習(xí)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，讓每個(gè)學(xué)生能夠在合作小組的形式當(dāng)中，不斷的提升學(xué)習(xí)能力，從多個(gè)學(xué)習(xí)模式當(dāng)中提高整體的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形的面積和體積”的過(guò)程當(dāng)中，教師便可以將班級(jí)成員分為若干個(gè)小組，每組成員在3～5個(gè)人，然后再給每個(gè)小組設(shè)置相同的三個(gè)模型，分別是正方形，長(zhǎng)方形和圓形，讓小組成員通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的能力將老師所要求圖形進(jìn)行裁剪和折疊，通過(guò)二者，四折，六折的形式對(duì)三種圖形有三種折法進(jìn)行大小面積的比較。最后，通過(guò)小組討論的形式來(lái)分析出折數(shù)的變化是否影響圖形的面積大小，在折法當(dāng)中面積變化是否是呈現(xiàn)規(guī)律性的變化。最后，老師可以將每個(gè)小組的所得結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而考察小組成員的配合能力和行為組織能力。在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上，便可以通過(guò)看片的形式向?qū)W生們展現(xiàn)自己的操作過(guò)程，以此給學(xué)生們留下更加深刻的印象。

教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)制定合理的學(xué)習(xí)守則，高效的分配學(xué)習(xí)小組，從小單位出發(fā)，讓學(xué)生在自己的小組中充分發(fā)揮主動(dòng)性，勇于表達(dá)自己的想法，

四、結(jié)束語(yǔ)

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行與小學(xué)數(shù)學(xué)拓展型課題的整合，使學(xué)生的學(xué)變得更為主動(dòng)。他們?cè)诮涣餮杏懼?，不僅學(xué)習(xí)他人的研究成果，而且對(duì)自己所研究的成果有喜悅感，成就感，同時(shí)感受到與他人討論、探究的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

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