張敏敏

摘 要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法有很多種，拓展性閱讀就是最有效的方法之一，本文主要分析了拓展性閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：拓展性閱讀;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

在閱讀學(xué)習(xí)中，如果僅利用教材來學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)的效率較慢，而通過拓展性閱讀，可以讓小學(xué)生們?cè)诰唧w的語境下更深入的感知字義，提升閱讀教學(xué)的效果。

一、拓展性閱讀可以提升小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

小學(xué)是語文閱讀學(xué)習(xí)的起始時(shí)期，小學(xué)生們由語言表達(dá)進(jìn)入到書面交流的環(huán)節(jié)中正式接觸符號(hào)文化，小學(xué)生們只有在大量的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，才能夠突破認(rèn)讀的關(guān)卡。其實(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行生字認(rèn)讀的方式有很多種，但是學(xué)生們無法做到一次性記住教師在課堂上教學(xué)的生字，所以要提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，需要教師幫助小學(xué)生們創(chuàng)建與生字接觸的機(jī)會(huì)，通過拓展性閱讀加深學(xué)生們對(duì)所學(xué)生字的印象。低年級(jí)的閱讀主要是借助拼音閱讀，教材中的內(nèi)容往往無法滿足低年級(jí)學(xué)生的閱讀需要。為此，部分家長會(huì)為低年級(jí)的小學(xué)生們購買許多形象生動(dòng)的書籍，這些書籍就成為了小學(xué)生的課外讀物。除此之外，學(xué)校還專門為小學(xué)生們?cè)O(shè)置課外閱讀的課程，小學(xué)生們可以在課堂上通過拼音進(jìn)行故事的閱讀。通過這樣的方法，小學(xué)生們?cè)陂喿x的同時(shí)漸漸認(rèn)識(shí)了很多的生字，隨著閱讀時(shí)間的增長，小學(xué)會(huì)生的詞匯量不斷增加，而且潛移默化的提升了閱讀的速度，漸漸的可以擺脫對(duì)拼音的依賴。

二、拓展新閱讀可以拓展學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)閱讀教學(xué)的目的是通過一個(gè)文本，幫助小學(xué)生們打開知識(shí)的窗戶，語文教材中的內(nèi)容無法滿足學(xué)生們的實(shí)際需要，采用拓展性閱讀的教學(xué)方法，可以在教材的基礎(chǔ)上拓展大量的與課本內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，有助于拓展小學(xué)生的知識(shí)面。例如：在講解《恐龍的滅絕》這節(jié)課時(shí)，小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生們一起查找與恐龍相關(guān)的知識(shí)，如此一來便可以激起學(xué)生們對(duì)恐龍的興趣，把許多有關(guān)恐龍的書籍帶到課堂上，與大家一同交流探討，在課堂教學(xué)結(jié)束后，小學(xué)生們依然會(huì)對(duì)恐龍這個(gè)話題比較感興趣，在課后之余還會(huì)不斷的尋找新的讀物，了解更多的恐龍知識(shí)。

三、拓展性閱讀能夠激起學(xué)生們的閱讀興趣

我骨著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過，興趣是最好的老師，與其它科目相比，小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)量相對(duì)較大，而且教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較零碎，學(xué)生們需要掌握的知識(shí)點(diǎn)繁而雜，這就要求需要想辦法增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀知識(shí)的興趣，需要讓小學(xué)生們體會(huì)到在學(xué)習(xí)成功過后取得的喜悅。拓展性閱讀的應(yīng)用給予了小學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)。通過在交流中運(yùn)用閱讀時(shí)積累的詞語，可以更加深入的理解這個(gè)知識(shí)，然后在與同學(xué)和老師的交流中介紹自己學(xué)到的詞語，會(huì)得到教師的表揚(yáng)和其他同學(xué)的羨慕，獲得一定的自豪感，閱讀興趣會(huì)更加濃厚。

四、拓展性閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在實(shí)際的小學(xué)語文的閱讀教學(xué)工作中，教師需要把以教材為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的知識(shí)為基本的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們養(yǎng)成主動(dòng)從課外讀物中過去更多知識(shí)的習(xí)慣，使小學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)一篇課文之前會(huì)主動(dòng)的預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中自主查找與文本內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，了解文章的背景資料或者是讀一篇有關(guān)的文章等等。

例如，在教學(xué)《青山處處埋忠骨》這部分內(nèi)容時(shí)，有個(gè)學(xué)生為大家詳細(xì)的介紹了當(dāng)中‘馬革裹尸的含義。這名學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候不理解這個(gè)詞的意思，然后查閱了有關(guān)的資料，掌握了它所表達(dá)的含義。原本這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是筆者打算在課堂上為學(xué)生們講解的，這名同學(xué)的行為給其他同學(xué)樹立了良好的榜樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

結(jié)束語：

綜上所述，拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中具有非常重要的意義，教師可以充分使用此種方法不斷提高閱讀教學(xué)的效果。

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