【摘要】語(yǔ)篇教學(xué)——在高中英語(yǔ)教學(xué)中以一個(gè)文本為單位讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言項(xiàng)目，篇章結(jié)構(gòu)，語(yǔ)用表達(dá)等，因?yàn)檎Z(yǔ)篇是一個(gè)完整的語(yǔ)義單位，具有完整的語(yǔ)境、語(yǔ)用目的和意圖、語(yǔ)義功能。在教學(xué)中教師不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，把握不同目標(biāo)，還得選擇設(shè)計(jì)、運(yùn)用相應(yīng)的活動(dòng)等。所以要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，全面綜合分析文本，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法成了關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)篇;教學(xué);實(shí)踐

引言

語(yǔ)篇是一個(gè)完整的語(yǔ)義單位，具有完整的語(yǔ)境、語(yǔ)用目的和意圖、語(yǔ)義功能。在教學(xué)中就是要通過(guò)一個(gè)文本讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，具體的說(shuō)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言項(xiàng)目、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)用表達(dá)等。在實(shí)踐中分析課文語(yǔ)篇的語(yǔ)義功能、語(yǔ)用形態(tài)、語(yǔ)境，明確教學(xué)目標(biāo)，把握不同目標(biāo);依據(jù)語(yǔ)用、語(yǔ)境、語(yǔ)義，選擇設(shè)計(jì)、運(yùn)用相應(yīng)的活動(dòng)是教學(xué)的關(guān)鍵所在。本文就北師版Module 1 Unit 2 Heroes，Lesson 4 Superhero為例，談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的具體實(shí)踐。

1文本及學(xué)情分析

本課是第2單元第4課，之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了一些英雄人物的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)人物敘述的文體及語(yǔ)言有了一定的了解和基礎(chǔ)。本文介紹了Christopher Reeve 的一生經(jīng)歷。本文主要是按照生平相關(guān)的時(shí)間和事件展開。其價(jià)值取向在于通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到Christopher Reeve在其人生起伏中所表現(xiàn)出的堅(jiān)韌和博愛的精神。學(xué)生已基本具備在閱讀中獲取細(xì)節(jié)信息的能力。大部分學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，但在深層理解和整合知識(shí)點(diǎn)及批判評(píng)價(jià)等方面尚存欠缺。

2教學(xué)目標(biāo)的定位及重難點(diǎn)

（1）學(xué)生梳理文中有關(guān)Christopher Reeve的生平和事件。

（2）推斷Christopher Reeve的內(nèi)在品質(zhì)并舉例說(shuō)明。

（3）發(fā)揮適當(dāng)想象，從不同角度發(fā)表自己對(duì)Christopher Reeve的看法。

（4）學(xué)習(xí)Christopher Reeve的優(yōu)秀品質(zhì)，在成長(zhǎng)中自強(qiáng)不息，熱愛生活。

（5）學(xué)生通過(guò)閱讀，既能獲取關(guān)于Christopher Reeve生平和事件的事實(shí)性信息，又能整合推斷出其中的內(nèi)在品質(zhì)。

（6）如何通過(guò)文本細(xì)節(jié)整合推斷出人物的內(nèi)在品質(zhì);如何從不同角度發(fā)表對(duì)人物的看法及提升批判評(píng)價(jià)方面的能力。

3突破方法

（1）學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)

（2）教師按時(shí)間軸幫學(xué)生理出文本框架;

學(xué)生小組合作、討論，個(gè)人思考，分享觀點(diǎn)。

4實(shí)踐過(guò)程

Step1： T asks Ss to share their ideas about the superhero in their eyes.

Step2：T directs Ss’ attention from their superheroes to Christopher Reeve by reading the two pictures in the book.

Step3：1） Ss try to tell what happened to Christopher Reeve according to the time clue.

2）Ss with T work out a time axis according to the time and relevant events.

Step4：Ss read para. 2 and 4 and answer the following two questions.

Q1：How serious was the disaster？

Q2：what did he do to deal with the disaster？

Step5：Ss read the text again and conclude the qualities Christopher Reeve had by finding out supporting evidences from the text.

Step6：Ss imagine， discuss and describe Christopher Reeve from different angles with the information they got from the text.

Q：How would you describe Christopher Reeve，if you were......（a movie fan /his wife/his parents/a disabled man helped by him/a doctor who treated him/one of his friends）？

Step7：What’s a superhero？

Step8：Homework

1.Ss read more about Christopher Reeve from the Internet.

2.Ss write a composition about Christopher Reeve.

實(shí)踐過(guò)程從教師創(chuàng)設(shè)情景，引出主題入手一直到學(xué)生所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。其間包括了學(xué)生讀圖，導(dǎo)入主題、激活學(xué)生已有解決問(wèn)題的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提取基本事實(shí)性信息;學(xué)生通過(guò)時(shí)間線索，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，直觀地理解主人公的生平，為進(jìn)一步探究奠定基礎(chǔ);進(jìn)一步梳理細(xì)節(jié)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注篇章的語(yǔ)言特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，幫助學(xué)生深入理解主人公與眾不同的內(nèi)在品質(zhì)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化;鞏固并整合所學(xué)語(yǔ)言和內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)合理的想像，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)主人公內(nèi)在品質(zhì)的理解。體現(xiàn)遷移創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)在深化理解的基礎(chǔ)上學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：林淵（1964.06--），男，福建武平人，現(xiàn)供職于福建省泉州市泉港區(qū)第一中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師