洪梅

摘 ?要：英語作為國際上最常用的語言之一，有其獨特之處。為了適應(yīng)全球化趨勢，我國將英語教學(xué)放入學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之中，有力地提高了全民的英語水平。但我國學(xué)生作為新一代中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者與創(chuàng)新者，需要將中國傳統(tǒng)文化傳出國內(nèi)，提高中國傳統(tǒng)文化在國際上的知名度。那么，該如何在社會背景下提高中國傳統(tǒng)文化的國際地位呢？本文將結(jié)合新課標(biāo)初中英語教材，簡單談一談中國傳統(tǒng)文化融入初中英語教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;傳統(tǒng)文化;融合性;教學(xué)策略

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：初中英語教學(xué)的總目標(biāo)就是為了加強(qiáng)學(xué)生的文化交流能力，可以在日常交流過程中使用英語簡單介紹中國的傳統(tǒng)文化，不斷拓展自身視野，提高自身的文化鑒賞能力。但是就初中英語教材來說，其內(nèi)容大都是與西方文化有關(guān)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的西方歷史和文化較多，會使用英語講述西方文化;而與中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容較少，使得學(xué)生很少學(xué)習(xí)與中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的英文表達(dá)，自然使用英文闡述中國傳統(tǒng)文化的能力也比較弱。新課標(biāo)英語版的教材改善了這一現(xiàn)狀，加入了部分中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上彌補(bǔ)了這一缺陷。與此同時，部分英語教師在具體的教學(xué)過程中，往往過多地關(guān)注學(xué)生的詞匯量，把教學(xué)重點放在“應(yīng)試教育”上，認(rèn)為傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作應(yīng)該是在語文課堂上完成的，這就造成了初中英語教學(xué)過程中中國傳統(tǒng)文化的缺失。那么，作為一名初中英語教師，到底該如何把中國傳統(tǒng)文化融入到英語課堂的教學(xué)過程中呢？

一、明確中國傳統(tǒng)文化融入到初中英語教學(xué)中的意義

正確的認(rèn)知可以促進(jìn)工作的順利開展，對于初中英語教師而言，首先要做的就是分析中國傳統(tǒng)文化與初中英語教學(xué)課堂相融合的意義，只有明白了二者之間的關(guān)系，才能更好地開展工作。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革中，我們知道如今的初中英語教學(xué)不僅需要傳授基礎(chǔ)的英語知識，同時還應(yīng)該實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的融入，這對于擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的影響、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化內(nèi)涵均有著積極的意義。新課標(biāo)英語教材中加入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，還可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和鑒賞能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、二者結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語是初中生的第二語言，漢語是初中生的母語，我國學(xué)生對于漢語的學(xué)習(xí)是最早的，在以往的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，故而，教師可以利用學(xué)生已有的傳統(tǒng)文化知識來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性，以此來提高學(xué)生的英語水平，進(jìn)而提高學(xué)生使用英語表達(dá)傳統(tǒng)文化的能力。以新目標(biāo)八年級英語教材中的“How was your school trip？”為例，西方學(xué)校的教學(xué)制度和中國有著明顯的不同，教師在正式開講之前，可以先讓學(xué)生說一說自己曾參加過的學(xué)校旅行是怎樣的，有怎樣的心情，然后再讓學(xué)生去閱讀教材內(nèi)容，去看一看西方學(xué)生的school trip是怎樣的，他們又是如何參與的，進(jìn)而讓學(xué)生去體會國內(nèi)與國外在教育制度上的差別，對比分析歷史上與教育制度有關(guān)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生在課堂上的注意力，還可以鍛煉學(xué)生找尋資料并進(jìn)行分析的能力。

三、豐富課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今教育背景下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，在英語課堂上適當(dāng)?shù)刂v述其內(nèi)涵，不僅可以加深學(xué)生對內(nèi)容的印象，還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。故而，教師可以在教學(xué)資源庫中選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，通過音頻、圖片、視頻等方式將其呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。生動形象的教學(xué)方式不僅可以有效提高學(xué)生在課堂上的注意力，同時還可以加深學(xué)生的理解程度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)文化、英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合在一起，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的氛圍，從而提升學(xué)生的文化自信心與自覺性。以新目標(biāo)八年級英語教材中的“What are you doing for vacation？”為例，教師可以通過圖片展示的方式讓學(xué)生直接形象地了解西方學(xué)生的假期生活是怎樣的，然后對比自己的假期生活，分析其同一年齡階段擁有不同假期生活的原因是什么，以此來鍛煉學(xué)生的對比分析能力。其次教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀文章內(nèi)容，注意其發(fā)音，并鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語交流，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，不斷提升學(xué)生的英語水平。

總而言之，將傳統(tǒng)文化教學(xué)與英語教學(xué)相結(jié)合有著重要的意義。教師應(yīng)該正確認(rèn)識二者結(jié)合的意義，并根據(jù)學(xué)生的實際水平以及課堂教學(xué)的要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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