劉瀅

摘 要：美術(shù)作為一門實操性較強的課程，在學習的過程中，教師的講解只是幫助學生走進美術(shù)世界大門的敲門磚，而真正達成美術(shù)學習效果的關(guān)鍵則在于學生本身。美術(shù)作為情感表達的一種途徑，是學生在學習美術(shù)過程中需要重點考慮的關(guān)鍵所在。但是基于美術(shù)教學存在一定的專業(yè)性，如何讓學生正確學習美術(shù)就成為授課的關(guān)鍵。本文將針對美術(shù)課堂教學的有效示范進行說明。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學 有效示范 初中美術(shù)

【中圖分類號】G 613.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0088-01

初中美術(shù)課堂教學過程中為了培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的學習積極性，常常需要學生積極主動的參與到課堂教學當中來。如何獲得良好的教學效果就成為授課的關(guān)鍵。而實現(xiàn)這一目的最直接的途徑就是教師的有效示范，幫助學生建立起正確的學習觀念，養(yǎng)成正確的學習方法。

1.初中美術(shù)課堂教學示范的重要性

學生在進入初中階段的學習以后，雖然身心發(fā)展不夠完善，但是已經(jīng)具備一定的審美能力，動手能力也在這個階段開始逐步培養(yǎng)起來。這個時候美術(shù)課堂教學應(yīng)當針對學生身心發(fā)展的特點，有的放矢的進行教學。比如說：折紙課程。教師應(yīng)當由簡入難，分階段分步驟對學生進行指導(dǎo)。這樣學生學習的過程也是循序漸進的。老師的示范首先會對學生起到示范作用，讓學生對課堂學習的內(nèi)容建立起初步的認識，其次在分步驟示范過程中老師能夠?qū)γ恳粋€學生進行指導(dǎo)，幫助他們形成正確的美術(shù)思維，讓學生建立起舉一反三的能力，達到美術(shù)學習的最終目的和效果。

2.初中美術(shù)課堂教學示范應(yīng)當注意的問題

（1）因材施教，關(guān)注學生的學習狀況

有效示范的效果，并不是單純的讓學生學會一樣?xùn)|西，更重要的是，幫助學生建立起正確的思維方式，同時提升他們自主思考的能力。比如說老師在對靜物寫生進行示范教學的過程中，針對陰影的畫法老師一般都是采取最普遍的方式進行講解。但是對于同一個物體而言，在不同的時間也可能會因為光照等其他因素的影響導(dǎo)致陰影部分的位置產(chǎn)生變化，如果學生只是一味模仿，就沒有辦法達成學習的目的。因此對于老師而言，為了達成有效示范，首先就要求老師在示范過程中不要將知識點講得過于死板，要留給學生足夠的思考空間。同時，在學生練習的過程中，教師應(yīng)當關(guān)注到每一位學生，并能對學生的不同問題進行訂正和指導(dǎo)，幫助他們形成正確的創(chuàng)作方法。對于學生在練習當中可能遇到的難點問題也能以簡捷的方法進行解答，幫助學生降低學習難度，提升學生的學習興趣。

（2）注重成果教學

美術(shù)教學的課堂示范，以其直觀性的特點，能夠幫助學生建立起初步的理解能力，同時啟發(fā)學生思維，提升學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。但是真正能力的養(yǎng)成還需要學生正確的體悟和練習。對于學生而言想要達到這樣的學習目的，就要求老師在示范過程中首先要針對細節(jié)和難點進行講解[4]。講解的過程中，應(yīng)當以示范為主。比如說教師可以利用對比教學法，一個是正確的畫法，一個是錯誤的或者不準確的畫法。實物展示在學生面前，強化學生對錯誤畫法的記憶，最大程度上減少錯誤的發(fā)生。這在很大程度上推動了美術(shù)教學的課堂進程，幫助學生獲得更多學習和提升的空間。

（3）課堂教學要掌握好量和度

想要達到良好的示范效果，有針對性的選擇示范方法就顯得十分重要。示范教學想要達成最直接的目的就是幫助學生建立起正確的創(chuàng)新思維模式，而不是簡單地為了示范而示范。教師在示范的過程中應(yīng)當盡量避免填鴨式示范，一節(jié)課講授過多的內(nèi)容。比如說在進行人物速寫時，教師應(yīng)當分步驟進行講解。從頭部開始，到身體最后再到對細節(jié)的處理。這樣的課程應(yīng)當分階段進行，不要將所有的內(nèi)容集中教學，很難保障學生的學習質(zhì)量。過大的課堂強度也會導(dǎo)致學生的理解能力和注意力下降，很有可能在練習的過程中，學生對知識的記憶產(chǎn)生混亂，沒有辦法正確完成相關(guān)的課堂練習。而示范的最終目的也在于啟發(fā)性，啟發(fā)學生主動思考，學生在思考的過程中也會給到教師積極的反饋，進而在最大程度上獲得有效示范的最大效應(yīng)。幫助學生養(yǎng)成舉一反三的能力，進而推動美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.結(jié)語

綜上所述，有效的課堂示范要求教師在授課過程中注意關(guān)注學生的學習狀況，針對不同學生的特點進行指導(dǎo)。同時要注意把握課堂教學的度和量，以便幫助學生最大限度的吸收和掌握知識。而同時，也要將有效示范的結(jié)果鎖定在學生身上，讓學生的實踐成果成為檢驗有效示范的標準之一。在此基礎(chǔ)上，還要關(guān)注啟發(fā)性教學，讓學生能夠獲得足夠的思考空間，并能形成自己的獨特思維，提升學生的想象和創(chuàng)造能力，幫助學生養(yǎng)成舉一反三的能力。

參考文獻

[1]趙姝. 芻議初中美術(shù)課堂教學中有效示范的重要性[J].學周刊，2015（24）

[2]陳彥蓉. 芻議初中美術(shù)課堂教學中有效示范的重要性[J].求知導(dǎo)刊，2017（30）

[3]嚴爽. 芻議初中美術(shù)課堂教學中有效示范的重要性[J].中外交流，2017（38）

[4]吳昊. 淺析初中美術(shù)課堂教學中有效示范的重要性[J].新課程·中旬，2017（11）