李淑杰

摘 要：提高英語口語能力，更為重視的是提高英語口語能力的興趣，就要營造互動的課堂氛圍，正確處理聽與說的關(guān)系、以活動教學(xué)為中心構(gòu)建嘗試成功的課堂要正確對待學(xué)生口語訓(xùn)練錯誤，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，選擇題材范圍極廣泛，讓學(xué)生多一些選擇，多一些思考，多一些機會來激發(fā)學(xué)生英語口語的興趣。

關(guān)鍵詞：互動;成功;精聽;訓(xùn)練;興趣

現(xiàn)在有很多學(xué)生都是知道學(xué)習(xí)英語的重要性，但是卻不知道如何去繼續(xù)提高，尤其是聽說能力就更弱了，在學(xué)校里經(jīng)常有聽力的訓(xùn)練，聽錄音和考試，但是口語就不行了。除了課上老師用英語、學(xué)生聽以外，在課上用英語回答問題，朗讀課文外，就沒有很多的練習(xí)時間和機會。 所以要提高英語口語能力是需要強調(diào)，更為重視的是提高英語口語能力的興趣。只有這樣，學(xué)生才會主動地去學(xué)習(xí)，并且找時間去學(xué)習(xí)，才能達到主動學(xué)習(xí)的目的。

1 營造互動的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生英語口語的興趣

學(xué)習(xí)外語的成效是智力認識活動和情意因素的關(guān)系，如果能創(chuàng)建和諧愉悅的課堂氣氛就能消除學(xué)生的緊張情緒，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，形成師生融洽的情感交流，便于學(xué)生展開豐富的英語聯(lián)想，從而學(xué)生可以開發(fā)大腦積極運用語言回答問題。培養(yǎng)學(xué)生的標準語音、語調(diào)，是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的中學(xué)教學(xué)以應(yīng)試為主，很多學(xué)生沒有開口說話，還有的學(xué)生筆答能力強，但聽力能力差，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，互動的課堂氛圍是指教學(xué)信息的傳遞方式不是單向和單一的，而是師生之間、學(xué)生之間、群體之間多向互動。“互動”是師生通過各種感官全方位參與，構(gòu)成認知與 情感的和諧多維互動的教學(xué)關(guān)系。要實現(xiàn)互動，必須貫徹學(xué)生主體性原則，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2 正確處理預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的關(guān)系、以學(xué)生活動教學(xué)為中心來激發(fā)學(xué)生英語口語的興趣

學(xué)生積極準備課程的預(yù)習(xí)，在上課的時候檢查和檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并且可以了解到學(xué)生還有哪些問題需要糾正，這樣就是有重點的幫助學(xué)生改正習(xí)慣性錯誤，并且學(xué)生可以有重點的學(xué)習(xí)。難點突出，重點容易抓住，學(xué)生的收獲也就明顯。

復(fù)習(xí)是鞏固階段，對于學(xué)習(xí)的知識加深印象。所以課上的復(fù)習(xí)提問環(huán)節(jié)也是很重要的。預(yù)習(xí)是語言的積累，是信息的輸入，而復(fù)習(xí)則是綜合利用詞匯、內(nèi)化的語法規(guī)則進行信息輸出。學(xué)習(xí)英語首先要有足夠的信息輸入，輸入是輸出的基礎(chǔ)。學(xué)生主動接受信息的輸入，愉悅的課堂感受也為其信息的輸出打下了良好基礎(chǔ)。

3 正確對待學(xué)生口語訓(xùn)練錯誤來激發(fā)學(xué)生英語口語的興趣

學(xué)生口語訓(xùn)練中常出錯，糾正錯誤有時會成為課堂教學(xué)互動能否順利進行的關(guān)鍵。在英語口語訓(xùn)練中，在適當(dāng)?shù)臅r機糾正學(xué)生的語言錯誤，會使學(xué)生不喪失信心，不影響他們主動參與教學(xué)活動的積極性。因為讓學(xué)生感受了"成功"的喜悅，更加激發(fā)了其嘗試的積極性。只要出現(xiàn)的錯誤不影響主要意思的表達，不要輕易打斷學(xué)生進行糾正，而鼓勵學(xué)生大膽開口，來激發(fā)學(xué)生英語口語的興趣。實現(xiàn)英語口語課堂教學(xué)的互動是素質(zhì)教育的要求，要注重發(fā)展學(xué)生四個方面的基本能力：語言能力、思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)的互動，給了學(xué)生自由發(fā)展和思考的空間，學(xué)生不再是知識的接受器而是學(xué)習(xí)的主體、知識的主人。

4 采用適當(dāng)?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學(xué)生英語口語的興趣

從聽力入手，試著背誦文字材料，再聽，接下來要做的就是不斷提升聽力的難度，不斷重復(fù)上述的步驟，只要堅持，就有成功。聽力有“精聽”和 “泛聽”，通過反復(fù)地聽， 最終聽懂所聽到的任何一個詞，搭配，用法。 材料可以是英語新聞、原聲電影、英文歌、英語詩歌諺語、英語對話和慣用語等，你能置身充滿英語的環(huán)境中，多留心周圍，多給自己機會去“泛聽”。

用英文進行日常的思維活動、寫日記、閱讀報刊、雜志及各種故事、雜文且將它們復(fù)述出來，反復(fù)消化，借助想象力，身臨其境把它們表演出來。

翻譯強化訓(xùn)練。兩人一組，一人說漢語，一人說英語，反復(fù)練習(xí)直到熟練。還有就是口語作文和3分鐘訓(xùn)練法，都是訓(xùn)練大腦思維的好方法。

最好嘗試一下自我封閉語言環(huán)境的創(chuàng)造與訓(xùn)練。如：強迫自己在一周內(nèi)所有要表達的話，全部用英語表達。只要你能堅持一周，效果就相當(dāng)明顯。

總之，讓學(xué)生多一些選擇，多一些思考，多一些機會來激發(fā)學(xué)生英語口語的興趣讓他們發(fā)揮無窮的潛力，是我們很重要的責(zé)任。

參考文獻：

[1] 李玉蘭.“加強學(xué)法指導(dǎo)? 不斷提高英語水平”.

[2] 《四級英語聽力快易通》，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社.

[3] 《英語聽力入門》，華東師范大學(xué)出版社，主編 張民倫.

[4] 《語言學(xué)概論》，高等教育出版社，主編 楊信彰.