石艷

摘 要：如今小學(xué)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)改革已經(jīng)悄悄的來(lái)臨，專家提出了美術(shù)學(xué)科的五個(gè)核心素養(yǎng)，其中包括圖像識(shí)別、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解五個(gè)方面。如何將美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正的理解美術(shù)的含義，真正的能夠通過(guò)美術(shù)學(xué)科發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且利用學(xué)到的核心素養(yǎng)解決問(wèn)題，是當(dāng)今美術(shù)教師迫切需要解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；學(xué)科素養(yǎng)；含義；培育路徑

【引言】美術(shù)學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)與其道的五部分之間密不可分，培育小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)需要從實(shí)踐入手，找到理解圖像的思維方法，提高對(duì)審美的認(rèn)知；提高學(xué)生的活躍性與思維能力，增強(qiáng)美術(shù)作品的表現(xiàn)力；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)；培育創(chuàng)新精神；體會(huì)不同作品的美術(shù)含義，構(gòu)建小學(xué)生豐富的精神世界。

一、小學(xué)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的含義

1.小學(xué)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的含義

圖像識(shí)讀是美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)方面，它的內(nèi)涵是對(duì)美術(shù)作品中的不同元素進(jìn)行識(shí)別，并且要求學(xué)生能夠?qū)⑦@些元素相互聯(lián)系，進(jìn)一步的分析，從整體上對(duì)這些元素的構(gòu)成，色彩，等特點(diǎn)進(jìn)行辨別，通過(guò)多樣化的表述方式，發(fā)現(xiàn)這些圖形中帶來(lái)的信息，并且能夠真正地了解它的作用與價(jià)值。圖像識(shí)讀是美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)部分，只有將圖像識(shí)讀真正的運(yùn)用好，美術(shù)學(xué)科的素養(yǎng)才能逐漸的建立。

美術(shù)表現(xiàn)是針對(duì)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能方面提出的，它主要以教材中和課標(biāo)中要求的內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用多媒體等新技術(shù)與美術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作出更多的視覺(jué)效果，讓同學(xué)們經(jīng)過(guò)課堂上的美術(shù)學(xué)習(xí)，能夠鍛煉創(chuàng)造美術(shù)作品的思維，并且可以利用生活中的多種元素，運(yùn)用一定的美術(shù)表現(xiàn)手法，在美術(shù)作品中，表達(dá)自己的思想與情感，并且能夠聯(lián)系我們的生活，將美術(shù)作品與生活相連。

審美判斷是指學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的評(píng)判，主要鍛煉學(xué)生如何鑒別優(yōu)秀美術(shù)作品。審美判斷是一個(gè)依靠學(xué)生主觀進(jìn)行運(yùn)作的部分，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考去判斷。經(jīng)過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都可以積累出一個(gè)審美判斷的經(jīng)驗(yàn)，可以在平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美，擁有自己獨(dú)特的審美認(rèn)知。在審美判斷的鍛煉以后，學(xué)生可以通過(guò)正常的審美觀，對(duì)生活中的事情進(jìn)行判斷，并且可以表達(dá)自己的情感，審美觀點(diǎn)行程后，學(xué)生還會(huì)自主的用審美觀點(diǎn)，美化自己的生活。

創(chuàng)意實(shí)踐是用創(chuàng)新性來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐生活，用獨(dú)特的方法來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生在看待問(wèn)題時(shí)有更多的想法，而不是單一的死板思考問(wèn)題。在這種鍛煉下，學(xué)生的思維變得更加發(fā)散，會(huì)產(chǎn)生一些有意義的思維成績(jī)。創(chuàng)意實(shí)踐可以讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維，可以自己鑒別和挑選性的學(xué)習(xí)美術(shù)作品中的創(chuàng)意與特征，或是一些美術(shù)手法，通過(guò)自己的，大膽的設(shè)想，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品。

文化理解是指從文化的角度來(lái)理解美術(shù)作品，分析美術(shù)觀點(diǎn)。文化理解可以讓學(xué)生逐漸地認(rèn)同中華優(yōu)秀的文化化，也尊重世界上本化的多種多樣。文化理解是要求學(xué)生可以認(rèn)真對(duì)待文化與美術(shù)之間的聯(lián)系，能夠形成獨(dú)特的中華民族的驕傲與自豪感，同時(shí)還可以接納外國(guó)的優(yōu)秀美術(shù)作品，尊重全世界的藝術(shù)家對(duì)其作品的創(chuàng)作過(guò)程和對(duì)文藝界的貢獻(xiàn)。

2.美術(shù)學(xué)科五種素養(yǎng)之間的關(guān)系

美術(shù)學(xué)科中的五種素養(yǎng)相互聯(lián)系。美術(shù)是一種通過(guò)視覺(jué)來(lái)了解藝術(shù)品的過(guò)程，因此只有首先獲得了一定的視覺(jué)圖像，才能夠有發(fā)現(xiàn)美的路徑，所以視覺(jué)形象是美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)和根本。在獲得了視覺(jué)形象以后，通過(guò)辨別圖形和培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作意識(shí)，對(duì)美術(shù)作品有一個(gè)更深層次的了解。通過(guò)創(chuàng)意實(shí)踐和審美判斷，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的獨(dú)特性。所以我們倡導(dǎo)在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，美術(shù)學(xué)科的素養(yǎng)為美術(shù)學(xué)科指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，指引正確的方向。我們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中，方法和內(nèi)容的選擇十分重要，要注意好五個(gè)素養(yǎng)，前后的連續(xù)關(guān)系，做好相互協(xié)調(diào)的準(zhǔn)備工作，便于在課堂上更好的為學(xué)生進(jìn)行講解和教授。

二、小學(xué)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培育路徑

1.探究圖像識(shí)別的思維方式

美術(shù)的基礎(chǔ)鍛煉要從日常開(kāi)始，以課本為基礎(chǔ)，在日常過(guò)程中向?qū)W生慢慢教授圖像識(shí)別的方法，發(fā)揮教師在美術(shù)課堂上的引領(lǐng)作用。同時(shí)教師也要不斷的提高自己的美術(shù)素養(yǎng)意識(shí)，在教學(xué)中做到無(wú)聲的滲透，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像識(shí)讀的主動(dòng)性的意識(shí)，讓學(xué)生自主地去欣賞更多的美術(shù)作品。例如在油畫(huà)開(kāi)國(guó)大典的欣賞課程中，我們可以先讓學(xué)生對(duì)整幅畫(huà)有一個(gè)大致的了解，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)中的描繪景色進(jìn)行闡述，然后讓學(xué)生自己探究關(guān)于這幅畫(huà)的繪畫(huà)手法，告訴學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)工筆重彩的方式，加強(qiáng)色彩的對(duì)比度，渲染了節(jié)日濃厚的氣氛。最后讓學(xué)生感受這幅畫(huà)帶來(lái)的更深的含義，理解中華人民奮斗的歷史與中國(guó)人民堅(jiān)定的信仰。這就在日常的教學(xué)中，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了美術(shù)作品的繪畫(huà)，又讓學(xué)生增加了民族自豪感，提升了思想的境界。

2.增加思維的靈活性

學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)生涯要短很多，但是在美術(shù)的作品中，我們往往能發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的想象力更加豐富。我們要利用好小學(xué)生想象力豐富這一特點(diǎn)，再加上當(dāng)今的科技產(chǎn)品，創(chuàng)作出更加新穎獨(dú)特的美術(shù)作品。我們要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，然后在學(xué)生想法的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生的美術(shù)作品更加優(yōu)秀。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀

學(xué)生在行程審美觀的過(guò)程中，與教師的指導(dǎo)是密不可分的。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)椴煌沫h(huán)境等形成不同的審美觀點(diǎn)，并且對(duì)自身周圍的事物進(jìn)行獨(dú)有的審美判斷。現(xiàn)在學(xué)生的心里年齡成熟的比較早，小學(xué)生處于剛剛起步的階段，需要教師經(jīng)常關(guān)注他們的心理變化。小學(xué)生對(duì)于美的辨別可能存在一些誤差，作為教師要及時(shí)糾正，并且通過(guò)一些美好的作品，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，同時(shí)升華自己的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)，積極樂(lè)觀，向上健康的觀點(diǎn)。

4.幫助學(xué)生建立創(chuàng)新觀點(diǎn)

藝術(shù)作品離不開(kāi)創(chuàng)新，無(wú)論是美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，還是創(chuàng)作過(guò)程，都離不開(kāi)創(chuàng)新。如果在教學(xué)過(guò)程中，只用一種教學(xué)方法，只能交出模式化的學(xué)生，將學(xué)生的美術(shù)思想扼殺在搖籃里。我們要因材施教，學(xué)生與學(xué)生之間存在不同的個(gè)性，分析每一名學(xué)生的特點(diǎn)，是一名美術(shù)教師應(yīng)該具備的責(zé)任。在教學(xué)中，美術(shù)教師不應(yīng)該只將眼光放到國(guó)內(nèi)的作品中，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生拓展國(guó)外的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生博采眾長(zhǎng)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生更加清晰深刻的理解，在這樣的基礎(chǔ)下，慢慢積累的美術(shù)素材為學(xué)生提供了更好的創(chuàng)新素材，真正的能讓學(xué)生鍛煉自己的創(chuàng)新思維。

5.豐富精神層次的美術(shù)意識(shí)

美術(shù)作品承載了其作者的思想和情感，與作者創(chuàng)作時(shí)所處的環(huán)境，時(shí)代等等都有著十分密切的聯(lián)系，不同環(huán)境下的創(chuàng)作者會(huì)創(chuàng)作出不同的美術(shù)作品，每一個(gè)美術(shù)作品的內(nèi)涵，也就因此產(chǎn)生了不同。教師在日常講授美術(shù)技巧的過(guò)程中，還要對(duì)學(xué)生講述作品的發(fā)展背景，通過(guò)文化的背景，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生更深的理解，感受美術(shù)作品帶來(lái)的意境，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生自己的看法，給學(xué)生一定的自我思考時(shí)間。

【結(jié)語(yǔ)】美術(shù)的學(xué)科素養(yǎng)教育是美術(shù)教學(xué)的重中之重，目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)能夠認(rèn)識(shí)美發(fā)現(xiàn)美的當(dāng)代學(xué)生，讓學(xué)生不僅僅具有美術(shù)能力，還要讓學(xué)生感知美的情感，美的品格，發(fā)展學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀，讓每一名學(xué)生都能在積極向上的生活中不斷發(fā)展。

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