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        試分析成人教育教學(xué)管理與人才培養(yǎng)

        2019-09-10 07:22:44田東麗
        學(xué)業(yè) 2019年7期
        關(guān)鍵詞:成人教育教學(xué)管理人才培養(yǎng)

        田東麗

        摘要:隨著教育的改革不斷進(jìn)行和發(fā)展,教育越來越傾向于專業(yè)化和素質(zhì)化為主,國(guó)家在近些年以來加大了對(duì)于職業(yè)教育的扶持力度,對(duì)于職業(yè)教育采取“鼓勵(lì)和創(chuàng)新”的政策,鼓勵(lì)各大高校對(duì)職業(yè)教育和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行著重培養(yǎng)。對(duì)于成人教育也采取積極引導(dǎo)和積極發(fā)展的策略。文章通過分析和研究成人教育的教育教學(xué)管理模式與人才培養(yǎng)方式,探究成人教育的未來發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:成人教育;教學(xué)管理;人才培養(yǎng);分析

        在新時(shí)代以來,在國(guó)家對(duì)于教育的大力和改革進(jìn)程中,我國(guó)的教育事業(yè)不斷進(jìn)行自我突破,進(jìn)行了很大的飛躍式發(fā)展,對(duì)于國(guó)外的一些先進(jìn)的理念和思想也在不斷借鑒和為我所用,在我國(guó)對(duì)于教育界的行動(dòng)導(dǎo)向理念的教學(xué)方法,在我國(guó)教育界受到了較大的歡迎,并且漸漸地被我國(guó)教育界的廣大教師和學(xué)者所應(yīng)用。成人教育在我國(guó)教育的組成中占有額比例在逐年上升,體現(xiàn)出了我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的不斷提升。

        1當(dāng)下成人教育的教學(xué)管理和人才培養(yǎng)

        1.1當(dāng)下成人教育的現(xiàn)狀

        對(duì)于當(dāng)今的教育體系來說,大多都是以普通高等教育為主,采取的是通過考試來進(jìn)行升級(jí),就是說,在高等教育體系中,一部分學(xué)生通過學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)入更高的學(xué)府,而相當(dāng)一部分學(xué)生只能走入社會(huì),或者進(jìn)行成人職業(yè)教育。但是在現(xiàn)階段下,我國(guó)大多數(shù)企業(yè)和用人單位在招聘時(shí)還是采取的是學(xué)歷為主的用人策略,這樣就使得從職業(yè)成人院校中的學(xué)生在就業(yè)方面受到很大的歧視。還有一個(gè)原因就是在現(xiàn)階段很大一部分成人院校中,教學(xué)目標(biāo)的模糊和過分地追求教學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益卻忽視了學(xué)生本質(zhì)上技術(shù)的提升,對(duì)成人教育的發(fā)展大大限制了方向。這其中大概有三個(gè)層面的原因:其一在于,成人教育沒有固定的特定門檻,導(dǎo)致學(xué)生水平的過于低,從而影響教學(xué)質(zhì)量,在目前的成人教育中,采取的教學(xué)模式過于商業(yè)化,教師以學(xué)員的通過率為目標(biāo),在教學(xué)中追求通過率而采取寫不負(fù)責(zé)任的做法,失去了教學(xué)的本來意義。沒有足夠的規(guī)范性。其二在于在成人教育的管理和教學(xué)模式中,大多數(shù)成人院校都在一味地對(duì)高職院?;蛘弑究圃盒_M(jìn)行全套的模仿,甚至沒有差別,但是卻忽略了一個(gè)最本質(zhì)的特征。成人院校的學(xué)生資源和普通高校學(xué)生資源從本質(zhì)上是不同的,他們自身的科學(xué)文化素養(yǎng)和接受的教育水平也不一樣,所以就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的可接收能力嚴(yán)重不符,從而沒有使學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的知識(shí),造成教育資源的浪費(fèi)。其三在于,成人教育中師資力量的建設(shè)問題,在成人教育中,師資力量大多是通過普通高校教師的代課或者是聘請(qǐng)外來的教師進(jìn)行授課,教師對(duì)于所教授的課程沒有歸屬感和集體責(zé)任感,就會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量下降,到最后甚至?xí)皇切纬梢粋€(gè)形式,對(duì)于學(xué)生來說,也得不到很好的知識(shí)教育。

        2對(duì)于成人教育的教學(xué)管理和人才培養(yǎng)

        2.1成人教育教學(xué)管理的行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)法

        ⑴設(shè)定教學(xué)目標(biāo),調(diào)制項(xiàng)目書。第一,作為教授者要認(rèn)真?zhèn)湔n,在教學(xué)的條件下,設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)度高的教學(xué)目標(biāo),通過設(shè)立的目標(biāo),高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,設(shè)計(jì)和完成任務(wù),對(duì)于所編制的任務(wù)和要求,通過不斷浸信會(huì)落實(shí)來要求學(xué)員做到深度設(shè)計(jì),對(duì)于教學(xué)任務(wù)的成功與否,目標(biāo)的制定最為重要。對(duì)于在課堂上的任務(wù)分配,要合理有效的對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行布置,確保每個(gè)小組根據(jù)其具體情況能夠有能力去完成布置的任務(wù)。在任務(wù)做完后,教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行人物的詳細(xì)講解,強(qiáng)化應(yīng)用。

        ⑵分類別任務(wù),具體條件具體分析。在分成的各個(gè)小組中,教師要根據(jù)每個(gè)組員構(gòu)成的不同情況分類別、分條件地去布置任務(wù)安排,布置任務(wù)指令。同時(shí)對(duì)于所布置的任務(wù),教師要做到熟知到每組的具體情況避免因?yàn)橄逻_(dá)的任務(wù)太輕或太重而使談?wù)撔袆?dòng)力失去了原本意義。通過分成次讓每一個(gè)學(xué)生能夠通過這些實(shí)踐收獲到應(yīng)有的實(shí)踐。

        ⑶對(duì)于任務(wù)最后階段的安排。教學(xué)工作中,教師根據(jù)相關(guān)任務(wù)的具體安排,要按人數(shù)進(jìn)行實(shí)際分組,確定一名負(fù)責(zé)人進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,要對(duì)資料承擔(dān),故障的監(jiān)測(cè)工作,在任務(wù)情況下達(dá)后,每組的負(fù)責(zé)人要對(duì)每組成員對(duì)任務(wù)情況的具體進(jìn)行詳細(xì)的說明,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫關(guān)于任務(wù)流程和講解工作,并且進(jìn)行評(píng)議,分析出結(jié)果,進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,根據(jù)上一個(gè)任務(wù)情況分布下的結(jié)果分析,對(duì)每個(gè)組分批次進(jìn)行實(shí)際操作。根據(jù)理論所得到的知識(shí),教師要不斷進(jìn)行指導(dǎo),以實(shí)現(xiàn)分批次教學(xué),確保每個(gè)學(xué)生都能夠獲得應(yīng)用的知識(shí)和成效,相互合作配合,要讓教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中、在課堂上,成為一種引導(dǎo)者和參與者,學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí),大大提高效率。

        ⑷課后講解。在課程結(jié)束后,教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行隨機(jī)抽樣檢查,特別的是,要每節(jié)課設(shè)置自我展示環(huán)節(jié),學(xué)生進(jìn)行自我展示,在全體人員面前大膽的對(duì)所學(xué)所用進(jìn)行示范。教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生所講內(nèi)容,但要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo),而不是單方面的批評(píng)。對(duì)小組榮譽(yù)感進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

        3成人教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

        3.1成人教育培養(yǎng)定向職業(yè)化教育

        成人院校要加強(qiáng)和各個(gè)企業(yè)和行業(yè)的合作,簽約各類型的實(shí)踐基地,培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需要的專業(yè)性的技能人才。這一點(diǎn)是非常重要的。從我國(guó)行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)來看,對(duì)于精尖人才的缺口是非常大的,在社會(huì)和制造行業(yè)的發(fā)展歷程中,不僅需要綜合理論全能型的本科人才,而且需要專業(yè)性的人才。高職院校要利用這一特點(diǎn),做到精準(zhǔn)和定向培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的能力也要與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接。在第二個(gè)層面上,要做到分層次的培養(yǎng),對(duì)于人才的培養(yǎng)要分精準(zhǔn)的層次,既要做到培養(yǎng)大量的實(shí)踐和技術(shù)人才,也要培養(yǎng)精準(zhǔn)人才,兩個(gè)層面相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)和制造業(yè)源源不斷地持續(xù)發(fā)展。

        3.2成人教育構(gòu)建實(shí)際的實(shí)踐課程體系

        成人院校的專業(yè)性和精準(zhǔn)性使它成為了向社會(huì)輸送專業(yè)性人才的實(shí)踐基地。所以說,對(duì)于這些學(xué)校的課程好壞就會(huì)直接影響到今后學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展,所以必須要慎重規(guī)劃。首先,社會(huì)是飛速向前發(fā)展的,社會(huì)發(fā)展的前進(jìn)性是不停變化的。對(duì)于成人院校來說,要緊緊把握社會(huì)發(fā)展的方向,尋找適合學(xué)生的專業(yè)課程。在對(duì)于面向理工專業(yè)來說,要使課程多多參與進(jìn)課堂和專業(yè)的實(shí)踐,做到活學(xué)活用,學(xué)到的就是能用上的,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,讓學(xué)生對(duì)于數(shù)控機(jī)床設(shè)備能夠容易上手和操作。

        3.3面向社會(huì),加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系

        成人教育院校要做到積極地與當(dāng)?shù)睾拖嚓P(guān)專業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作,為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì),同時(shí),學(xué)校要多舉辦關(guān)于實(shí)際操作的專業(yè)教授,如對(duì)于數(shù)控專業(yè)來說,要做到多多把數(shù)控專業(yè)工人引進(jìn)學(xué)校中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的傳授,也要讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)去實(shí)習(xí)。

        結(jié)語(yǔ)

        成人教育要求學(xué)生和教師要做到根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和對(duì)策,亦不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和要求,同時(shí)要做到“教學(xué)合一”。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姜倩.“雙創(chuàng)”背景下高校成人教育人才培養(yǎng)策略芻議—以首飾設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)為例[J].教育教學(xué)論壇,2018

        [2]譚清彪.成人高等教育人才培養(yǎng)模式區(qū)域性和諧發(fā)展研究—以吉林省為例[J].現(xiàn)代交際,2018,⒂:151-152

        [3]薛守星.成人教育教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的研究與思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018,37⑷:30-31

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