曹芳

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的班主任對(duì)學(xué)生的成人與成才有著重要的作用。作為中職學(xué)校的班主任，應(yīng)積極探索有效的班級(jí)管理的方式方法，重視學(xué)生的德育教育和班級(jí)文化及建設(shè)，實(shí)施班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成班級(jí)凝聚力，開展家校合作，及時(shí)把握“牽手”時(shí)機(jī)，達(dá)到事半功倍的管理成效。

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級(jí)管理;優(yōu)化策略

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生靈魂的塑造者。而班主任工作的核心又是管理工作。多年的班主任工作，使我切身體會(huì)到管理工作對(duì)學(xué)生的深刻影響，現(xiàn)就中職班主任如何做好班級(jí)管理工作略談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、制定班級(jí)目標(biāo)，激發(fā)班級(jí)成員動(dòng)力

班級(jí)目標(biāo)對(duì)班級(jí)建設(shè)有非常重要的作用，不僅有利于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的認(rèn)同和支持，激發(fā)班級(jí)成員努力進(jìn)取的行為動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展方向，協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行，同時(shí)還可作為設(shè)計(jì)與選擇班級(jí)活動(dòng)的依據(jù)以及班級(jí)實(shí)施監(jiān)督與考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)奮斗目標(biāo)。班級(jí)的奮斗目標(biāo)一般可分為近期的、中期的和遠(yuǎn)期的三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。教師應(yīng)根據(jù)國(guó)家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平制定適當(dāng)?shù)拿鞔_的奮斗目標(biāo)，并在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程。

要確定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，班主任就必須調(diào)查了解班級(jí)學(xué)生的情況，這一環(huán)必不可少。如果你是中途接手一個(gè)班，除了聽取前任班主任和其他科任老師的意見外，還必須深人到本班學(xué)生及其家長(zhǎng)和其他班的學(xué)生中去了解情況。如有的班主任每次接手一個(gè)新班，都先讓學(xué)生每人寫自我介紹，然后根據(jù)大家的興趣和愛好，再結(jié)合學(xué)校的工作來(lái)制定班級(jí)的目標(biāo)。如果接手的是一個(gè)基礎(chǔ)較差的班，你就更需要花大力氣去了解情況，查找原因，因?yàn)榛A(chǔ)差的班大多數(shù)學(xué)生有破罐子破摔的心理，學(xué)習(xí)上沒有目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信心，領(lǐng)導(dǎo)、教師都感到頭痛。你要一個(gè)一個(gè)找他們了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，自己的潛力，以激起學(xué)生進(jìn)步的愿望和熱情。

二、強(qiáng)化班級(jí)管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部參與

班干部在班級(jí)的日常管理中有著十分重要的作用，他們和本班同學(xué)一起學(xué)習(xí)、生活，能夠及時(shí)掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，匯報(bào)班主任，從而及時(shí)干預(yù)，防患于未然。班干部起著榜樣帶頭作用、搭建老師與同學(xué)的溝通橋梁、監(jiān)督及組織管理班級(jí)同學(xué)等作用。班主任應(yīng)選拔有一定優(yōu)秀品質(zhì)和素養(yǎng)的同學(xué)加以培養(yǎng)，不斷提升其班級(jí)管理能力和責(zé)任心進(jìn)而逐步建立一個(gè)好的班干部團(tuán)隊(duì)。

班干部的人選確定之后，應(yīng)該重視并做好培養(yǎng)的工作。應(yīng)該把工作方法教給他們。對(duì)他們的培養(yǎng)要體現(xiàn)一個(gè)“由扶到放”的過(guò)程。針對(duì)每個(gè)班干部的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足之處，幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。通過(guò)落實(shí)責(zé)任制、壓擔(dān)子等方式，盡快培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)管理能力的班干部隊(duì)伍。充分發(fā)揮班干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，利用班干部的集體智慧，班級(jí)實(shí)行“層層抓，抓層層;人人管，管人人”的管理方法，從學(xué)習(xí)管理、常規(guī)檢查和寢室管理等多方面入手，層層落實(shí)。每周有專門負(fù)責(zé)班級(jí)總體檢查的班干部，對(duì)各組管理情況，每天總結(jié)，每周評(píng)比，不斷提升班級(jí)管理能力。

三、正確引導(dǎo)輿論，營(yíng)造良好班級(jí)風(fēng)氣

在一個(gè)健全的班集體中，健康、向上的輿論宣傳能扶正壓邪、鼓舞人心，反映班集體的利益及道德水平，能使班集體保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭(zhēng)先的態(tài)勢(shì)，且能對(duì)每位同學(xué)的言行進(jìn)行有力的約束和合理的評(píng)價(jià)，使正確的言行得到支持與贊揚(yáng)，使錯(cuò)誤的言行受到抵制與譴責(zé)。

例如，為了杜絕班級(jí)中的作弊等違紀(jì)現(xiàn)象，我在班會(huì)課上帶領(lǐng)學(xué)生集體學(xué)習(xí)這樣一篇文章，內(nèi)容是一個(gè)自強(qiáng)不息的青年，家境貧寒，卻取得了輝煌的成就，其中一段就是，他在求學(xué)途中，被小偷偷去所有積蓄。同學(xué)們一邊嘆服青年的頑強(qiáng)意志一邊表示出對(duì)小偷的深惡痛絕。借此契機(jī)，利用各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財(cái)富，后者是偷別人的物質(zhì)財(cái)富。前者甚至更加可惡。同時(shí)我還宣布，每次月考、期中、期末考試后所要做的第件事就是全班通過(guò)無(wú)記名的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)，結(jié)果這一招還真管用，考試從來(lái)沒有學(xué)生作弊。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班集體中的形象受損。在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占多數(shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，對(duì)全體成員都有感染力和道德上的約束力，為形成健康的人格奠定基礎(chǔ)。

四、開展家校合作，及時(shí)把握“牽手”時(shí)機(jī)

現(xiàn)實(shí)教育過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)不少中職學(xué)生從學(xué)習(xí)到心理存在這樣那樣的問(wèn)題，中職學(xué)生心理問(wèn)題包括自身和社會(huì)的一些原因。但統(tǒng)計(jì)表明，家庭原因是主要矛盾。家庭成員的教育協(xié)調(diào)性直接影響學(xué)生的身心健康。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng) 人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。”學(xué)校教育質(zhì)量的提高離不開家長(zhǎng)的合作與支持，學(xué)生的健康成長(zhǎng)應(yīng)是家庭、學(xué)校共同教育的結(jié)果。我們必須通過(guò)有效的學(xué)校影響，聯(lián)合社區(qū)增進(jìn)家庭的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)成員間的有效溝通，增進(jìn)家庭成員的情感，為中職學(xué)校的思想工作提供強(qiáng)有力的保障

家庭教育是學(xué)生教育的重要組成部分，學(xué)校工作要順利開展，班級(jí)管理要順利完成，都離不開家長(zhǎng)的密切配合，而家長(zhǎng)與學(xué)校的密切配合與教師同家長(zhǎng)的有效溝通是分不開的。因此，教師要注意與家長(zhǎng)的有效溝通。比如：家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)直接參與學(xué)校教育的一種重要方式，應(yīng)充分挖掘家長(zhǎng)的潛能，請(qǐng)一些具備一定素質(zhì)的家長(zhǎng)舉辦講座，交流教育孩子的心得體會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)間的相互學(xué)習(xí);學(xué)校也可以組織師資針對(duì)中職學(xué)生年齡心理特征、如何有效學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的實(shí)際情況，編寫專門的家庭教育教材，使家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中既有理論知識(shí)又有生活實(shí)踐;不定期舉辦教育專題講座，聘請(qǐng)教育專家為家長(zhǎng)做主題報(bào)告。

總之，班主任除了教書育人之外，還需要用個(gè)人的魅力去征服學(xué)生，用滿腔的熱情去感染學(xué)生，用輕言細(xì)語(yǔ)去撫慰學(xué)生……班主任工作飽含了太多的詩(shī)意和艱辛、太多的獲得和奉獻(xiàn)、太多的責(zé)任和義務(wù)。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班級(jí)，才能在管理過(guò)程中讓自己越來(lái)越得心應(yīng)手。

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