陳欣飛

摘要：數(shù)學(xué)符號(hào)對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。本文給出聯(lián)系生活實(shí)際、加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)、加強(qiáng)數(shù)學(xué)符號(hào)的運(yùn)用等措施，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)符號(hào);意識(shí)培養(yǎng)

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)培養(yǎng)的重要作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)符號(hào)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，只有熟練掌握數(shù)學(xué)符號(hào)，才能更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的印象。在未來教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)的培養(yǎng)有正確認(rèn)識(shí)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)培養(yǎng)“四部曲”

（一）聯(lián)系生活實(shí)際

不同的數(shù)學(xué)符號(hào)都有著自身的內(nèi)涵與意義，加強(qiáng)對(duì)數(shù)序符號(hào)的理解，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)培養(yǎng)中的重點(diǎn)。目前小學(xué)數(shù)學(xué)符號(hào)存在—定的抽象性特點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生的思維尚未成熟，對(duì)于抽象性內(nèi)容的理解存在一定難度。基于此，為降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，教師要盡量將數(shù)學(xué)符號(hào)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。為學(xué)生創(chuàng)造生活情境，這樣不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)利用字母表示數(shù)的教學(xué)中，教師可以通過實(shí)際青蛙游戲加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的印象。教師可以告訴學(xué)生“n只青蛙n張嘴，那么b只青蛙就是b張嘴……”其中的n與b表示的是自然數(shù)。在此期間，還可以讓學(xué)生扮演青蛙，使學(xué)生對(duì)“n、b”自然數(shù)有更加深入的認(rèn)識(shí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

小學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的價(jià)值符號(hào)意識(shí)，需要學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)符號(hào)對(duì)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用。學(xué)生越能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)符號(hào)的重要意義，那么越會(huì)積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)符號(hào)的學(xué)習(xí)中?；诖?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)符號(hào)的感悟。在這一過程中，可以通過讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)符號(hào)的概括性特點(diǎn)與簡(jiǎn)潔性特點(diǎn)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“教師與自己孩子的年齡關(guān)系”時(shí)，可以采取數(shù)學(xué)符號(hào)的方式。但是，在實(shí)際教學(xué)中，還可以采取其他不同的方式，比如，列出教師與自己女兒之間的年齡、利用圖形的方式表示出教師與自己女兒之間的年齡關(guān)系。這樣學(xué)生會(huì)意識(shí)到，數(shù)學(xué)符號(hào)具備簡(jiǎn)潔性與方便性，有著良好的一般表達(dá)性。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)符號(hào)的運(yùn)用

為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)，要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)符號(hào)。比如，在學(xué)習(xí)列方程解決問題相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)符號(hào)。讓學(xué)生對(duì)題目中的已知條件進(jìn)行明確，接著將生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，然后學(xué)生畫出相應(yīng)的線段。通過線段使學(xué)生能夠了解其中的已知條件與未知條件之間的關(guān)系，從而構(gòu)架出相應(yīng)的相等關(guān)系。最后，加強(qiáng)對(duì)關(guān)系式的應(yīng)用，使用數(shù)學(xué)符號(hào)構(gòu)建方程進(jìn)行計(jì)算。

（四）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號(hào)思維中，要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是說，在上課前教師要對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，以及教材中的內(nèi)容，進(jìn)行深入挖掘與分析。在互聯(lián)網(wǎng)中，搜尋與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)資源。在這一過程中，需要教師能夠?qū)⒆陨淼囊龑?dǎo)作用充分發(fā)揮，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中需要使用，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行整合。在教學(xué)中，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。采取有效教學(xué)措施，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)編：唐琳娜）