【摘要】：隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提升，對于藝術(shù)方面的需求的逐漸增加，與之相對市場對于藝術(shù)專業(yè)的人才需求量不斷上升，但縱觀現(xiàn)階段高職院校的藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生在畢業(yè)之后的動手和實踐能力相對較差，部分學(xué)生步入社會之后很難實現(xiàn)學(xué)生和設(shè)計師的身份良好轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致無法適應(yīng)社會發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】：高職藝術(shù)設(shè)計教育 現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)

現(xiàn)代學(xué)徒制是將傳統(tǒng)的學(xué)徒模式與現(xiàn)代教育相結(jié)合的教育制度，并且在經(jīng)過很多高職院校不斷探索和發(fā)展，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制度確實能起到有效提升應(yīng)屆生提升社會適應(yīng)力的效果，現(xiàn)代學(xué)徒制度可以幫助學(xué)校和學(xué)生了解社會對人才的需求動向，還可實現(xiàn)有效推動學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

一、什么是現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)在學(xué)徒制的是以校企合作為基礎(chǔ)、以對學(xué)生的培養(yǎng)為核心，通過使用半工半讀的這些方式來加強學(xué)生們的實踐操作能力的一種教學(xué)制度。通過現(xiàn)代學(xué)徒制度，學(xué)生們將有1/3的時間留在學(xué)校學(xué)習(xí)，而剩余2/3的時間將留在對口企業(yè)內(nèi)接受企業(yè)的相關(guān)知識培訓(xùn)。有經(jīng)驗豐富的老師傅帶動這部分學(xué)生切實增強實際操作能力，通過這種方式可以有效提升學(xué)生們畢業(yè)之后與社會的接觸能力，為學(xué)生順利畢業(yè)和順利找到工作打下基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的優(yōu)勢

結(jié)合最近幾年高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，隨著文化市場的不斷興盛，市場對于藝術(shù)設(shè)計類人才的需求逐漸增加，并在此基礎(chǔ)上開設(shè)了類似于服裝設(shè)計專業(yè)、裝修設(shè)計專業(yè)等一系列與高職院校藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)。但結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)顯示不在少數(shù)的學(xué)生認為自己在大學(xué)學(xué)習(xí)期間所學(xué)習(xí)到的知識流于表面，無法滿足企業(yè)的實際需求 很多企業(yè)還會抱怨現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)大學(xué)生只會使用工具，但沒有非常好的創(chuàng)意，導(dǎo)致人才供求結(jié)構(gòu)不平衡。而通過落實現(xiàn)代學(xué)徒制可通過改變側(cè)重點的方式，讓學(xué)生們更多的去掌握實踐技能，并且通過與企業(yè)老師傅進行直接溝通的方式來掌握自己在實際操作過程中所應(yīng)用到的某些知識和工具，掌握本行業(yè)內(nèi)較為前沿的技術(shù)，提升自身的實踐技能，從而負擔(dān)起企業(yè)對于高素質(zhì)人才的具體需求。

三、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制基礎(chǔ)

（一）國家政策支持

2014年2月，李克強總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，確定了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育任務(wù)措施，并提出了開展校企聯(lián)合招生聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點的教育方針，為現(xiàn)代學(xué)徒值得開展提供了政策保障。

（二）深化發(fā)展校企合作制度

校企合作是非常好的提升學(xué)生們實在能力的一種聯(lián)合教育制度，通過校企合作，可基于企業(yè)需求來進行對學(xué)生們專業(yè)技能的培養(yǎng)，增強學(xué)生們的實踐能力，并且通過企業(yè)合作這種固定輸送學(xué)生的方式還可為我國大學(xué)生就業(yè)提供更多的對口崗位，為當(dāng)代大學(xué)生發(fā)揮自己的價值提供更加穩(wěn)定的機會和平臺 另外通過校企合作制度，還可以在學(xué)生們課余時間參觀企業(yè)和接受企業(yè)老師傅的諄諄教導(dǎo)，提升學(xué)生們對新技術(shù)和新方法的接受能力。近幾年隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，并且在政府的引導(dǎo)下，學(xué)校與企業(yè)之間的溝通與合作逐漸增加校企合作的專業(yè)課程也不斷上升，極大程度上推動了我國現(xiàn)在教育制度的更加優(yōu)化和升級，這同樣為現(xiàn)代企業(yè)制度的落實提供了更加堅實的基礎(chǔ)。

（三）賦予師徒傳授技能的傳統(tǒng)更多內(nèi)涵

早在學(xué)校教育誕生之前，藝術(shù)行業(yè)往往都是“父子相傳，師徒相授”的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式可有效提升學(xué)生對于老師知識和技能的掌握能力，因為老師所面臨的學(xué)生相對較少，可以照顧到每一位學(xué)生對于藝術(shù)技能的掌握情況，但是隨著人們生活水平不斷提升，對于教育的重視逐漸增加，老師所面臨的學(xué)生數(shù)量也不斷提升，而這一發(fā)展背景下老師所承擔(dān)的壓力也在不斷的提升，往往無法面對所有的學(xué)生都進行更加有效的教學(xué)指導(dǎo)。而工業(yè)革命之后，現(xiàn)代學(xué)校制度逐漸確立，并逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，然而學(xué)徒制卻并沒有消亡，而是以另一種方式傳承了下來，不少藝術(shù)行業(yè)仍然秉承學(xué)徒制，不在少數(shù)的藝術(shù)家在成長的過程中都受到了藝術(shù)行業(yè)內(nèi)老一輩的親切指導(dǎo)。

（四）專業(yè)知識不斷深化

社會在不斷的發(fā)展變化，教育內(nèi)容也應(yīng)不斷的變化，從而滿足社會發(fā)展的實際需求，新的時代賦予教育內(nèi)容一新的內(nèi)涵，而專業(yè)教育想要實現(xiàn)更好的與社會發(fā)展接軌，必然需要不斷的深化自己的專業(yè)內(nèi)涵，加強對學(xué)生們專業(yè)知識的培養(yǎng)，提升學(xué)生們的知識水平和個人素養(yǎng)。為此可通過建立就業(yè)指導(dǎo)和跟蹤機制，對已經(jīng)畢業(yè)的高職藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的就業(yè)狀況進行實時跟蹤，對無法自行找到對口崗位的學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，并對已經(jīng)找到對口崗位的學(xué)生進行實時跟蹤，判斷這部分學(xué)生在企業(yè)工作的過程中所應(yīng)用到的具體知識，并以這部分知識為導(dǎo)向深化本校藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)教育內(nèi)涵。

四、結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前高職教育改革進入深水區(qū)遇到瓶頸問題的一種突破。誠然，在全國不同地區(qū)、不同專業(yè)統(tǒng)一實施這種人才培養(yǎng)模式時機尚不現(xiàn)實，但是在職業(yè)教育基礎(chǔ)較好的地區(qū)先行試點幾個專業(yè)，不失為一種可行的選擇。高職藝術(shù)設(shè)計教育經(jīng)過多年的探索實踐，現(xiàn)已初步具備工學(xué)結(jié)合校企融合的工作經(jīng)驗、專兼結(jié)合的雙師教師隊伍、項目化的課程體系。

【參考文獻】：

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【2】胡曉曦.高職藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式可行性研究[J].當(dāng)代教研論叢，2016（02）：117+119.

【3】廖瑜.高職藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式可行性研究[J].中國校外教育，2014（36）：151.

作者簡介：劉芹 ?1982-4 ?女 ?籍貫：湖南華容 ?學(xué)歷：碩士 職稱： 講師 ?研究方向：藝術(shù)設(shè)計