陳建球

摘要：隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)理念漸漸從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換為素質(zhì)教育，素質(zhì)教育模式對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力要求逐漸提高，小學(xué)生的道德與法治教育就成為教學(xué)中的重要實(shí)施手段?；诖吮尘?，作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考了小學(xué)道德與法治生態(tài)課堂教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，希望可以提出有效的見(jiàn)解，為廣大教育同仁服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;生態(tài)課堂;教學(xué)

近年來(lái)，小學(xué)生道德與法治教育問(wèn)題受到了大家的廣泛關(guān)注。對(duì)于小學(xué)生的德育問(wèn)題，需要我們教師的全力支持，以構(gòu)建生態(tài)課堂的方式滲透德育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)可以更加健康陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，多樣教學(xué)管理

我們順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，不斷完善生態(tài)課堂教育體系，因此我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)良的德育環(huán)境，以多樣教學(xué)管理的形式，激發(fā)學(xué)生的德育品質(zhì)，使學(xué)生能夠接受更好的德育。比如目前小學(xué)德育的主要內(nèi)容有針對(duì)愛(ài)國(guó)教育、集體教育、人道主義教育等等。德育的內(nèi)容比較繁雜，小學(xué)生正是處于思想發(fā)展階段，繁雜的德育內(nèi)容使學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象，不利于學(xué)生理解和吸收。此時(shí)，我們可以針對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，采取多樣化教學(xué)模式，比如融入信息教育元素，以網(wǎng)絡(luò)資源素材激勵(lì)學(xué)生;或者采取生活化教學(xué)模式，以生活中的小事來(lái)觸發(fā)學(xué)生的心理感受，滲透德育思想，便于構(gòu)建班級(jí)德育環(huán)境，打造可持續(xù)發(fā)展的教育管理體系。

正如陶行知的教育理論所說(shuō)：“好的老師首先要自己好學(xué)，只有善于探索學(xué)習(xí)的老師，才能教出好學(xué)的學(xué)生?！痹凇暗赖屡c法治”這門(mén)課程中，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，構(gòu)建生態(tài)課堂首先要做的就是提升教師自我的愛(ài)國(guó)情懷。例如，在進(jìn)行“我愛(ài)我的祖國(guó)”這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)中國(guó)近百年從抗戰(zhàn)到復(fù)興的歷程進(jìn)行講解。首先，教師在講課前需要充分了解那段歷史進(jìn)程，可以看如《甲午》這樣的相關(guān)紀(jì)錄片，跟隨著片子深入體驗(yàn)中國(guó)從屈辱壓迫到奮起抗?fàn)?，再一步步富?qiáng)的偉大歷程，增強(qiáng)自己的民族認(rèn)同感、自豪感等;在課堂上，教師可以先放一些視頻，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)那段歷史，也可以講一些自己所感受到的祖國(guó)變化，讓學(xué)生跟隨著教師的思路去思考和理解;教師講解完后，可以讓學(xué)生通過(guò)回望歷史，對(duì)比衣食無(wú)憂(yōu)的如今，說(shuō)出“自己的感想”“自己應(yīng)當(dāng)如何做”以及“對(duì)于未來(lái)祖國(guó)發(fā)展的期望”;課堂接近尾聲時(shí)，教師可以播放《香港回歸》這樣具有代表性的經(jīng)典視頻，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生隨著視頻中國(guó)旗的升起齊唱國(guó)歌。利用生態(tài)課堂進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，基于引發(fā)學(xué)生隋感共鳴這一點(diǎn)出發(fā)，需從教師自身做起。

二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)家校合作

在這素質(zhì)教育的推行背景下，“家校合作，共育英才”已經(jīng)成為當(dāng)下熱點(diǎn)話(huà)題之一，生態(tài)課堂構(gòu)建工作離不開(kāi)家庭教育的配合，因此我們必須要加強(qiáng)家校合作的力度，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的全方位配合，以此為學(xué)生的德育滲透工作打下基礎(chǔ)。這階段的學(xué)生正是從稚嫩走向成熟的關(guān)鍵期，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生德育滲透進(jìn)行關(guān)注與管理，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行家校配合。

隨著時(shí)代日新月異的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)跟上了新的潮流，我們也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，改變道德與法治教學(xué)形式，跟上時(shí)代的潮流，這樣才能夠不斷進(jìn)步。小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，此時(shí)需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、安全問(wèn)題進(jìn)行全方位的關(guān)懷。在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)模式下，我們無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些行為，只能關(guān)注學(xué)生在學(xué)校方面的情況，而在信息技術(shù)支持下，生態(tài)課堂的發(fā)展為此提供了機(jī)遇。比如，在微信公眾號(hào)這個(gè)平臺(tái)中，只要通過(guò)注冊(cè)綁定，大家都可以在同一平臺(tái)中發(fā)布文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等消息內(nèi)容，因此我們?cè)诶梦⑿殴娞?hào)進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，真是有助于教師與家長(zhǎng)的溝通，能夠隨時(shí)交流學(xué)生在家或者是在校的情況，便于進(jìn)行全方位的道德與法治教育，提升生態(tài)課堂教學(xué)有效性。

三、組織課外活動(dòng)。優(yōu)化德育環(huán)境

打造生態(tài)課堂是基于實(shí)際生活問(wèn)題，讓學(xué)生在不斷探索的過(guò)程中構(gòu)建與不斷豐富自己的學(xué)科知識(shí)理論體系，并且學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與思考的一種“教”與“學(xué)”的新型互動(dòng)教學(xué)模式。由于它是基于生活實(shí)踐的，所以一定程度上增強(qiáng)了道德與法治教學(xué)及實(shí)際生活的聯(lián)系，對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)獲取與理解運(yùn)用能力具有重要意義。

我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)道德與法治教育管理，不只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)而已，而是十分重要的教育環(huán)節(jié)，需要不斷優(yōu)化德育模式。我認(rèn)為，除了加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育之間的配合，還需要納入社會(huì)教育，使其“三位一體，共同育人”，這樣才能夠構(gòu)建一個(gè)完善的德育環(huán)境。有道是“知識(shí)來(lái)源于生活，必須要回歸于生活”，德育不僅僅要在課堂中進(jìn)行，還要聯(lián)系實(shí)際情況，讓學(xué)生將美好的德育品質(zhì)踐行在生活之中。如我們教師在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，可以組織一些課外活動(dòng)，比如組織“探望敬老院”“參觀紅色文化博物館”等課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，體會(huì)其中的情感，潛移默化地完善學(xué)生的道德涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

例如，在講到“我國(guó)節(jié)日”時(shí)，因?yàn)楹芏鄠鹘y(tǒng)節(jié)日學(xué)校會(huì)放假，所以可以舉辦“我與傳統(tǒng)節(jié)日”生態(tài)課堂活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展之前，教師可以讓學(xué)生以小組為單位收集資料，為活動(dòng)做準(zhǔn)備。小組成員可以通過(guò)向家長(zhǎng)請(qǐng)教、網(wǎng)絡(luò)或者書(shū)本查詢(xún)等方式，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了解，然后選定感興趣的節(jié)日作為活動(dòng)的中心內(nèi)容;活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單介紹一下中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日以及一些相關(guān)的有趣的習(xí)俗作為活動(dòng)開(kāi)頭;然后教師把講臺(tái)交給學(xué)生，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生上臺(tái)以活動(dòng)前定下的節(jié)日為主題，用PPT的形式，再結(jié)合一些簡(jiǎn)單的視頻進(jìn)行生動(dòng)的講述;講解完后，師生之間、同學(xué)之間可以根據(jù)自己了解的節(jié)日進(jìn)行交流;最后教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。當(dāng)然，教師也可以開(kāi)展“歡喜過(guò)國(guó)慶”“歌唱祖國(guó)”等活動(dòng)。開(kāi)展生態(tài)課堂活動(dòng)，旨在弘揚(yáng)中國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)構(gòu)建“以生為本”的生態(tài)課堂，強(qiáng)調(diào)德育，不僅符合當(dāng)下素質(zhì)教育的發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生做到德智體美勞全面發(fā)展，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成受益一生的道德習(xí)慣和正確的人生觀，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生在未來(lái)有著更大的發(fā)展空間，：達(dá)到德育的最終目的。

（責(zé)編：楊菲）