胡紅霞

摘要：在現代學前教育中，幼兒教師越來越重視對幼兒的綜合素質培養(yǎng)，尤其是更加重視幼兒的語言能力發(fā)展。在幼兒階段開展故事教學對步入小學階段的學生的語文學習有很大積極作用。隨著現代社會科學技術的快速發(fā)展，利用計算機多媒體已成為教師實施教學過程中必不可少的一種教學手段。幼兒教師在學前教育教學中合理運用多媒體教學手段，通過圖文、動畫和視頻等信息將故事生動形象地講給幼兒，有助于調動幼兒學習的主動性，提高課堂教學效率。

關鍵詞：多媒體技術;幼兒;故事教學

閱讀是通過搜集信息來認識世界，繼而進行思維拓展獲得審美體驗。隨著現代社會對幼兒教育的重視，越來越多的幼兒教育機構不斷開發(fā)新理念、新思路去辦學。目前從娃娃抓起培養(yǎng)幼兒對故事教學產生興趣的觀念盛行，為此現下很多幼兒園都有開展故事教學內容。但是，由于幼兒年齡小，對閱讀缺乏興趣，幼兒教師在教學中應利用現代多媒體技術創(chuàng)設豐富有趣的閱讀情境來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，進而達到提高幼兒閱讀能力的目的。

一、利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境，激發(fā)幼兒的學習興趣

在幼兒階段開展故事教學不僅能提高幼兒的閱讀能力，還能幫助幼兒提高文化素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的閱讀能力。興趣是開展學習的源頭和動力，作為幼兒教師，在教學環(huán)節(jié)最重要的是激發(fā)幼兒的閱讀興趣。學習興趣在一定程度上決定了學習效率和教學成效。激發(fā)幼兒對故事教學產生濃厚興趣有助于提高幼兒的學習積極性，提升課堂教學效率。為此幼兒教師在實際教學過程中應該把培養(yǎng)幼兒的學習興趣當作首要教學任務，把激發(fā)興趣作為提升教學目標的一種有效途徑。良好的開端是成功的基礎，這句話也適用于幼兒故事教學。課堂教學情境對實施有效教學具有特殊意義，設計生動的課堂教學情境，不僅能夠激發(fā)幼兒產生濃厚的學習興趣，還能夠加深課堂記憶。因此教師在教學過程中要重視利用多媒體技術創(chuàng)設課堂教學情境。當下教學手段越來越豐富，教師可利用現代化多媒體為幼兒打造一個充滿趣味的課堂教學氛圍。針對幼兒階段的學生，剛開始接觸文化知識，識字比較少，閱讀理解能力薄弱的現實，教師應開展故事教學，創(chuàng)設比較溫馨的教學環(huán)境。比如幼兒教師可以在課上用多媒體先播放一段輕音樂，將幼兒緊張的學習狀態(tài)舒緩開。通過這種教學方式，不但能增加故事教學的有效性，還能使幼兒在輕松愉快的環(huán)境下與教師一起完成教學內容。同時為幼兒創(chuàng)造良好的教學情境可以增強教學效果，對啟發(fā)幼兒參與閱讀有顯著作用。

二、借助多媒體動畫進行故事導入和設計教學環(huán)節(jié)

針對學齡前兒童好奇心強、探索欲望強烈的特點，教師應精心設計教學環(huán)節(jié)和課堂導入。創(chuàng)造出一種輕松、和諧、愉快的教學環(huán)境，使幼兒對故事教學充滿興趣，提高課堂教學有效性。為了更好地將幼兒帶入課堂教學氛圍中，教師在備課時可以利用多媒體制作課件，在課程導入階段呈現出來。隨著新課程改革的要求，將多媒體教學嵌入課堂導入環(huán)節(jié)，無論是對于幼兒學習能力的培養(yǎng)，還是對于改善教學效果都具有重要意義。比如進行正式授課內容之前，幼兒教師可以利用多媒體制作故事環(huán)節(jié)動畫，讓學生在多媒體熏陶下融入教學中。這種精巧的課程導入可以讓幼兒直觀地、生動地融入故事教學中。在設計教學環(huán)節(jié)時，教師可以在備課時利用現代多媒體技術設置故事小問答，讓幼兒帶著興趣去學習。通過這種教學方式，不但能增加故事教學的有效性，還能使幼兒在思索問題答案過程中認真完成閱讀，并培養(yǎng)幼兒的語言組織能力和表達能力。這樣的趣味學習可以使幼兒的學習興趣被調動起來，提高學習有效性。

三、應用多媒體進行課堂互動。增強教學效果

在故事學習中教師可以引導幼兒進行合作學習，取長補短。在閱讀故事過程中幼兒常常會遇到這樣或那樣的問題，當幼兒不能獨立解決時，教師可以引導幼兒通過課堂互動模式尋找解決策略。同時課堂互動可以讓幼兒更深層次地探究故事主旨，升華知識點，走入文章深處，與故事作者進行心靈溝通。幼兒教師可以利用現代信息技術開展課堂互動環(huán)節(jié)，將網上的教學內容滲透到現實教學中來，讓幼兒利用更加豐富的網絡資源拓展思維。比如學習完一篇故事內容后，幼兒教師可以利用多媒體制作情節(jié)小短劇，讓幼兒觀看完短劇之后進行模仿表演，加強幼兒之間的合作學習，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成團隊主義精神。

四、運用多媒體教學資源豐富課堂教學形式

在故事教學中針對幼兒的特點進行故事教學，豐富課堂教學形式。課堂教學中，幼兒是課堂的主體。為了使幼兒主動積極參與課堂，在實施故事教學中教師要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，精心設計各種形式的課堂教學環(huán)節(jié)，豐富教學形式。在豐富課堂教學形式方面，教師可以利用計算機多媒體教學工具在課堂上進行故事教學，既可以幫助幼兒進行有聲閱讀，還可以通過多媒體呈現豐富的文章資源，促進幼兒開闊視野，增長見識，激發(fā)幼兒的學習興趣，從而提高幼兒的文化水平。教師在故事教學中制作多媒體課件，為幼兒以文字或圖畫的形式呈現故事內容，這種教學方式不但可以增強教學效果，使他們的學習興趣被調動起來，還可以活躍課堂氣氛，調節(jié)師生問感情，進而提升教學質量。

五、在繪本故事中融入多媒體技術

由于幼兒認識的漢字較少，文學基礎知識薄弱，注意力持續(xù)性差，尤其在低齡階段，圖畫和繪本就是他們認知事物的基本手段。在幼兒早期故事教學中增加繪本和圖畫閱讀內容，不僅可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還可以幫助幼兒學習簡單的繪本。繪本是以圖畫和文字來對一些故事情節(jié)進行描述的兒童讀物，容易被兒童理解和接受。繪本的特點是大多數內容通過生動的圖畫來表現，配以必要的文字說明，用一連串的圖畫來表達和闡述故事主體內容，非常適合幼兒早期故事教學。繪本上的每篇文章篇幅短小，圖畫與文字相互配合，圖畫之間是承上啟下的關系，這樣將繪本內容完全展現出來。教師在繪本故事中可以融入多媒體技術實現教學，通常繪本都是一些童話故事，借助多媒體技術很容易找到相應的故事短片或視頻，在教學中將短視頻播放給幼兒觀看，讓幼兒以看故事的形式完成閱讀。

六、通過多媒體技術拓展課外故事教學

課外閱讀是故事教學的延伸和補充，因學校教學活動時間有限，為了有效地增加幼兒的閱讀量，幼兒教師在教學過程中積極引導幼兒進行課外閱讀十分必要。拓展課外閱讀不僅能拓寬幼兒的視野，讓他們了解更多的語言知識，還能提高幼兒的閱讀能力，幫助他們陶冶情操，提升文化素養(yǎng)。隨著社會科學的發(fā)展，網絡媒體不斷滲透到我們日常生活中。當前有很多教學材料和故事資源來源于網絡，對幼兒開展課外閱讀時，教師應給予正確指導，為幼兒推薦適合的簡單易懂的課外讀本，如童話、寓言故事、古詩和文學名著。幼兒教師可以借助多媒體技術搜集故事題材，然后發(fā)給家長，讓家長在課下講給幼兒，既可以拓展幼兒的學習視野，又可以達到親子閱讀的目的。課外閱讀不但能增加閱讀量，豐富自身的文化知識，還能夠積攢大量的語言和思想資源，使幼兒的語言表達能力和思考能力得到深化，為將來的學習奠定夯實的基礎。

七、結語

綜上所述，現代信息技術的快速發(fā)展使教學實現飛躍發(fā)展，在幼兒學前教育故事教學中，現代多媒體技術發(fā)揮著重要作用，對教學產生很大積極影響。在實際教學過程中幼兒教師應科學合理地運用多媒體技術完善教學過程，利用網絡資源和現代化多媒體技術為幼兒營造愉悅的教學氛圍，不但可以激發(fā)幼兒的學習興趣，還可以提高故事教學質量。

（責編：張欣）